第八章 教育规律论.pptVIP

企业资料 第八章 教育规律论 [教学目标和基本要求] 通过本章的教学，帮助学生从哲学的角度理解教育规律，了解教育规律已有的研究成果，深入理解教育规律的生成规律，学会对教育规律的表述进行语言逻辑分析，全面把握复杂、立体的教育规律逻辑分类。 [重点和难点] 重点是深入理解规律、教育规律的特点及教育规律的生成规律，难点是对教育规律的认识进行语言逻辑分析及对教育规律逻辑分类体系的全面把握。 第一节 教育规律的生成规律 一、教育哲学是否研究教育规律？ 自然发展、社会发展、人类发展和教育发展都是有规律的，教育哲学和教育科学是从不同的角度、层次、和深度认识教育规律的，教育哲学是通过反思思想的根据从宏观上、整体上和根本上认识教育的根本规律。 第一节 教育规律的生成规律 二、什么是教育规律 教育的客观规律是不以人的意志为转移的教育发展的客观必然性、教育发生的不可避免性和发展的不可逆转性。规律不为目的而存在，但为目的而选择。目的既不能离开客观规律而实现，也不能离开主观追求而确定和评价。教育之路、教育本质也是自为、选择、言说、实践和建构的，不是自在、无言和唯一的，也不完全是实验和实证的。 第一节 教育规律的生成规律 三、教育规律是客观必然性和主观必然性的统一 我们认识到的规律不完全是客观的，而是有主观参与的，是客观必然性和主观必然性，