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新课标下的新尝试 ——例谈《项脊轩志》课文小研究 品读课文，请从各组所选不同角度，围绕文章中心，做课文小研究： 一个书斋； 两种情感； 三世变迁； 四位女性。 要求： （1）紧扣自己的选题范围，题目自拟。如：《简析〈项脊轩志〉中三代女子的形象》 （2）注意抓住本文作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的特点来分析。 （3）在通读和借鉴有关材料的基础上钻研课文。根据小组选题情况，可合作，可分述。 方法指津：如分析《项脊轩志》中的“四个女人”，首先要明白作者在本文中记述了 哪四个女人？作者分别撷取了哪些典型的生活细节来写她们的？写法上各有什么不同？作者通过对她们的描写，表达了作者怎样的思想感情？ 学生发言小论文： 简析《项脊轩志》一文中“项脊轩”的作用 第一小组 李天雅 本文以作者的书斋名为题，此书斋一定在全文中起了很大的作用。根据全文内容来看，我认为，“项脊轩”是全文的行文线索。 在第一段中，作者首先描写了书斋的破旧、简陋，使读者产生疑问：既然如此破旧，为什么还要为它写志呢？接着，作者记叙了自己对书斋的修葺，描写了修葺后书斋的可人与自己在书斋中所享受的美好时光，表达了作者对书斋的喜爱之情，也说明了书斋对他如此重要的原因。 在第三段中，回忆母亲和祖母的往事，无一不与项脊轩有关。通过哺育过归家两代人的老妪之口，追忆母亲来过项脊轩的两件琐事，表现母亲关心子女的慈爱形象。 写祖母，叙述了自己“束发”后，在轩中苦读时亲身经历的一件往事。他的祖母来轩中看望孙儿，见到孙儿在轩中默默苦读的情景，既疼爱又高兴，将祖传的象笏赠给作者，激励他发奋努力，光耀门楣。项脊轩见证了这件令作者终身难忘的事。 在第四段中，作者巧妙地借助项脊轩的遭遇来反映他的家族四分五裂后的惨状。“轩东故尝为厨”“人往，从轩前过”“轩凡四遭火”，作者仅是客观的叙述，但从这些叙述中，充分反映了作者痛心、无奈的心情。 在文中的后两段，作者补记了自己与爱妻在轩中度过的甜蜜时光。后来，妻子去世，项脊轩坏了也无心修葺，再以后，虽因病无聊，修葺了，也因多在外，不常居了。在看似平淡的对项脊轩的叙述中，虽没有直接表达自己的伤痛之情，但那种物在人非的凄凉之感跃然纸上。 项脊轩，虽只是一个小小书斋，却见证了作者的欢乐与哀愁，见证了一个大家族的兴衰。作者正是借用项脊轩，以清新淡雅的语言，表达了真挚深刻的情感。这正像资料中所讲的一句话：“多少悲欢离合事，尽在平常斗室中。” 《项脊轩志》中的“悲”和“喜” 第五小组 黄伊冰 作者在本文中主要抒发了两种情感：“悲”和“喜”。 “然余居于此，多可喜，亦多可悲”。文中第二段，承上启下，同时揭示了本文写作的情感特点，或侧重写喜，或侧重叙悲。一轩之中，尽显“悲”“喜”之情。 第一段，写项脊轩修葺前后的不同变化，侧重写“喜”。 在这段，作者主要给我们描绘了“项脊轩”的修葺前后的不同特点及周围环境。在作者笔下，项脊轩虽然很小，也很简陋，但他总透着一份自然赋予的气息，让人感觉轻松、自在、无拘无束，充满了生活情趣。 如：原来阴暗的小屋变明亮了，是因为阳光照射在新修的围墙上，从新开的四扇窗户反射到室内；原来院前普通的围拦因主人在周围种植了兰花、桂树、修竹而增添了无限美景；白天，在小屋或仰或躺，或长啸或吟唱悠然自得；有时，静静地独自端坐，可以清晰地聆听大自然各种各样美妙的声音；庭院前幽静的环境，吸引着小鸟常来觅食，有人来了也不愿飞走。每当农历十五的晚上，皎洁的月光照亮了院前半截墙壁，桂树的影子交杂错落在墙上，有如一幅清淡优美的水墨画，而且是活的水墨画！——微风吹来，花影摇动，美丽可爱之极。面对这些，作者怎能不感到由衷的喜悦呢？ 第三段，叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事，用“悲”贯穿。 写悲时，字里行间流露的都是一种伤感和无奈。从伯父们分家开始，就注定了“亲情”的逐渐流失，不仅是被物质、空间所隔，更是一种心的离散和疏远……原本一个大家庭，因分家开设了不少新门；原本一个整体的大院，先被一道道篱笆隔开，之后又变成一道道坚硬高大的墙。它们阻隔了原本畅通的路，同时阻隔了几代的“情”，面对这种情景，作者心中怎能不深感悲凉呢？ 通过老妪回忆母亲，再现了慈母的音容笑貌，使作者禁不住潸然泪下（“余泣”）； 忆及幼年读书时，祖母来轩看望自己，那真挚感人的情景，那谆谆的嘱咐，那沉甸甸的期望，回想起自己多年仕途的坎坷，更是让自己忍不住要大哭一场。 这一段，作者情感由“悲”到“泣”，再到忍不住“大哭一场”，无不紧扣“亦多可悲”来写，回忆中隐含着作者对家庭变迁的悲叹，对亲人的深切怀念，对自己怀才不遇、有负祖母期望的深深感慨。 第四段，叙写自己闭门苦读的情景及小轩多次遭火未焚的事情，是写“悲”的进一步补充，同时，字里行间，又透露出作者埋头苦读，要实现理想的期望。 第