分一分（一）.docVIP

认识分数 九江小学 曹丽慧 《认识分数》，是北师大版小学数学三年级下册第五单元第一课时《分一分（一）》的教学内容。在课前我进行了这样的教学预设： 导入 师：有4颗糖，想要分给2位同学，你们认为我应该怎样分才公平呢？他们各得多少个？ 板书：4÷2=2（个） 师：把2个月饼平均分给2位同学，每人得多少？ 板书：2÷2=1（个） 师：把1个月饼平均分给2位同学，每人得多少？ 师：“半个” 在数学上，能像上面一样，用我们原来学的整数来表示吗？（板书：1／2） 1／2就是我们这节课将要认识的一种新的数——分数。（板书） 探索新知 说一说，学习读法、写法 师：（出示月饼）谁来说说，1／2是怎样得到的呢？ 板书：把1个月饼，平均分成2份，表示其中的1份就是它的1／2。 师：1／2怎么写呢？（仔细看、认真听） 2、介绍各部分名称 3、折一折 师：现在就请大家任选一个你们准备的图形，折出1／2，并涂上颜色！（展示学生作品） 师：你是怎样得到的？ 板书：把1个图形……（平均分成2份，表示其中的1份我们也可以用1／2来表示。） 师：（出示3个不一样涂法的正方形）这三位同学都涂出了正方形的1／2，同一个图，涂法却不一样，为什么大家都认为可以用1／2表示呢？ 小结：不管怎么涂，只要把1个图形平均分成2份，其中的1份就可以用1／2来表示。 3、找一找 （出示）判断涂色部分哪些能用1／2来表示。 4、认识几分之一 师：除了1／2，你还看到过哪些分数呢？（生答，师写） 充分发挥你的想象，1／4，是怎么得到的？（平均分成4份，其中的1份就是它的1／4） 出示：写一写，涂色部分能用几分之一来表示？ （ ） （ ） （ ） （ ） 小结：只要把1个图形，平均分成几份，其中的1份就是它的几分之一。 师：如果平均分成10份呢？50份呢？100份呢？ 说得完吗？那说明分数有无数个。 5、认识几分之几 师：（完成书P54，折一折） 写完后，请同桌相互说一说，你是怎么得到的？（生写，再反馈） 师：说说为什么涂色部分是这张纸的1/4、2/4、3/4、4/4？ 板书：平均分成4份，其中的2份就是它的2／4…… 课堂小结 1、师：今天，我们一起“认识”了分数，（板书） 这可是我们新教的朋友，对这个新朋友，你们有什么了解呢？ 2、练习（完成书P55，第1题、第3题）（生写，再反馈） 由于《认识分数》是整个小学阶段概念教学的一个难点。从整数到分数是学生认识数的 概念的扩展。本节课是整个单元的起始课，也是单元的核心。了解学情，才能更好的引导学生自主建构知识意义。而通过前测，就可以了解学生学习本课前的知识储备情况，以及学习新知识会遇到的困难，是开展有效教学活动的基础。所以，在课前对学生有效地进行前测，把握学生的学习起点，才能更有效得提高课堂实效性。 通过前测，把握了学生对于分数知识的掌握情况，从而反思自己的教学预案，并我将教学预案进行了修改，设计如下： 一、情境导入，引出新知 ? 1、理解平均分 师：老师这有6颗糖，想要分给2位同学，可以怎么分？ 哪种分法更公平呢？像这样的分法，在数学中叫什么分？（板书：平均分） 2、快速抢答：认真听—— 把4个月饼平均分给2位同学，每人得多少？ 把2个月饼平均分给2位同学，每人得多少？ 把1个月饼平均分给2位同学，每人得多少？ 师：“半个”该怎样表示呢？ 请大家用自己喜欢的方式把“半个”表示在小纸片上吗？ （板书：把1个月饼，平均分成2份） [设计意图：让学生通过多种分法对比，体会平均分的意义，强化对“平均分”的理解。] 3、介绍分数产生的历史（课件） [设计意图：让学生体会学习分数的必要性，激发学生的学习分数的兴趣，也体现了数学与生活的联系。] 4、师：今天这节课，就让我们一起来认识分数。（板书课题：认识分数） 二、自主探究?，建构意义 1、说一说（课件） 师：把1个月饼，平均分成2份，这样的一半，我们就可以用什么数来表示？ 一半就是2份中的1份，我们就说——(板书：表示其中的1份是它的1/2) 这一份是1/2，那另一份呢?（也是1/2）为什么呢？ （板书：“把1个月饼，平均分成2份，表示其中的1份是它的1/2”。） 2、学习写法、读法 师：1／2怎么写呢？（仔细看） （先画“—”，平均分成2份，在下面写“2”，表示其中的1份，在上面写 “1”。） 谁再来读读？（板书：读作：二分之一） 3、折一折 师：说了这么久，下面让我们活动活动手，请大家拿出准备的一张长方形纸折一折，并用阴影部分表示出它的1／2，听明白了吗？开始吧！ （展示学生作品） 师：你是怎样得到1／2的，能介绍一下吗？（学生说） 小结：不管怎么涂，只要把1个图形平均分成2份