不同教學法對國小扯鈴運動技能學習效果之探究.pdfVIP

不同教學法對國小扯鈴運動技能學習效果之研究 伍玉成 國立臺東大學體育系 本研究探討不同教學法對國小四年級學生扯鈴運動技能學習效 果的影響，進而了解不同教學法對扯鈴技能學習之保留效果的差異。 實驗對象是花蓮縣富里國小四年級兩個班挑選30名學生，將其隨機 分派至三組不同的學習模式，經過繞線運鈴教學及前測後，依據受試 者同質性考驗後，進行三種方式的教學，為期五週，每週各一次，每 次四十分鐘的學習之後，最後分别就簡單動作 「直上青雲」及複雜動 作 「蜘蛛結綱」進行後測，所得資料以獨立樣本單因子變異數分析(α =.05)進行資料處理，一週後再進行保留效果測驗，結果如下： 一、三種不同教學法在直上青雲的學習效果與間隔一週實施的保留 效果測驗皆沒有逹到差異。 二、三種不同教學法在蜘蛛結綱的學習效果與間隔一週實施的保留 效果測驗皆有逹到差異，結果發現漸進教學法優於逆進教學法 優於全部教學法。 關鍵詞：漸進教學法;逆進教學法;全部教學法;保留效果 重、前言壹、前言 一、研究背景 在遇去的畦育教季概念舆髓育教季的赏施，可规是一直以技能獾得乌重，硅 育教卸将教季的重心置於逗勤技能的傅授(睐则贤，1995：郭世德，2000：周宏 室、潘羲祥，2002)。但髓育教卸若馑重视技能的傅授而忽略教翠的方法，翠生 将熏法有效留得逗勤技能。黄金柱(1988)锶鸟翠生本身焦法了解逞勤技能胃得 的方法。因此，翠生要有效的獾得逞勤技能，硅育教台ip的教晕方法是相耆重要的· 榜政宗(2001)指出扯铃翠竟是一獯具有菲度的逗勤，一般人如果没有透遏 喜人指尊，赏在很籍深入堂奥，而且招武又多，每一獯招式各有其缺囊，翠冒者 常因熏法迨陪，以致典致渐减，和扯铃也浙雄渐速。睐昆泰(2003)指出要速成 不同的教翠目棵·要以不同的教翠方法，才能收到良好的教晕效果，教翠的方法 有全部教擘法、渐途教翠法舆逆迨教晕法三獯。探用的原则，是根攘教翠材料的 性jif、鞲易、畏短舆教晕者的年龄、性剔、能力舆经验而定的·如果逗用得耆， 效果必佳；如果教台币不能掌握何獯材料需用何獯方法教孥，则效果必受影窖。因 此，要壤翠留者留得此项技能，其教翠方法值得迨一步深入了解。 另外，技能的保留效果能用来觏察翠罾者在技能留得以後，在溲有维碛翠冒 的情况下，持绩一段畸问所遗留下来的技能。翠留的保留效果能难保技能步骤的 熟缣舆循序浙迨，封於需要分段逐步晕留的技能，其重要性不可小规(睐昆泰， 2003)。因此，探讨保留效果封扯铃技能晕留而言，膏有其必要。 有锤於此，本研究乃以扯铃教晕乌素材，探讨不同教争法之教翠效果，迨而 探讨不同教擎法封扯铃技能晕留之保留效果的差吴。 二、研究明题 (一)全部教争法、浙造教翠法舆逆迨教搴法三獯教翠方式在季留r直上青霉J 勤作品jif上的差吴情形? (二)全部教学法、渐迤教翠法舆逆迨教季法三獯教季方式在季留r蜘蛛结辋J 勤作品赏上的差吴情形? (三)何獯教晕法在r直上青霎J勤作技能的保留效果最好? (四)何獯教晕法在r蜘蛛结绸J勤作技能的保留效果最好? 三、名词解释 (一)不同教季法 1．全部教翠法 全部教晕法就是要将所要睾留的教材，徙颈至尾，做整倜的反覆攀罾，直到 完全熟竦鸟止。本研究所指全部教翠法像指教季者一次将直上青霉和蜘蛛钴 搁的全部勤作示筢出来，禳翠生反覆竦留其招武· 2．渐迨教学法 本研究所指渐迨教翠法像指禳季生先季第一步骤，再季第二步璐、第三步骤 至最後一步骤，然後将步骤辫合竦罾· 3．逆迨教犟法 本研究所指逆迨教季法先教最後一步，第二次教最後一、二步，第三次教 最後一、二、三步-直至教全部辫合技街· 贰、研究方法 一、研究流程 本研究的研究流程围如下所示： 教季形武 (五遇) 前测 ◎全部教翠法 後测 保留效果 先前教晕(120分) ◎渐迨教晕法 (教完即测