多媒体在农村小学数学教学中de运用【期刊】.pdfVIP

学园 lXUEYUAN 2014年 第 26期 多媒体在农村小学数学教学中的运用 罗时富 贵州省佘庆县指挥小学 【摘 要】多媒体技术在农村小学数学教学中的合理运用，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由静态变成动态、由抽 象变为具体，突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，能较好地吸引学生的注意力，有效提高课堂的教学效 率。利用多媒体进行教学不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也能得到发展。 【关键词 】多媒体教学 数学教学 运用 【中图分类号】G622 【文献标识码 】A 【文章编号 】l674—4810(2014)26—0154—01 一 运用多媒体突出重难点 空限制，大幅度提升数学课堂的信息容量，有效提升教学效 教师需要花费大量的精力突破数学教学重难点，但是往 果，增加学生的数学知识面。多媒体教学还有利于数学教师 往教学效果不很理想。在教学中运用多媒体，可以创设出动 展开针对性的数学习题强化训练，从而保证班级分层数学教 态情境，以鲜明的色彩和活动的画面把活动过程全面展现出 学实施，发展优生拓展能力，提高差生基础能力。如在三角 来，既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，促进思维导 形的面积计算这一课 中，教师可通过多媒体课件展示平行四 向由模糊变清晰，使学生通过直观的形象来理解数学中的概 边形同三角形面积计算的异同点，让学生通过形象的比较区 念 。如在教学 “时、分、秒”时，我事先制作了一个大钟表， 分加深对三角形面积计算公式的理解 。多媒体教学相对于传 上面的大格和小格都显示得很清楚，点一下运行，时针、分 统板书教学来说最大的优势在于其能集成大容量的教学内 针和秒针同时走动，点一下暂停，可让学生读出钟表上的时 容，有效地提高教师的教学进度，减轻教师教学的工作负荷。 间，也可拖动秒针或分针 自动转动，使学生明白秒针走一圈， 五 多媒体教学有利于降低教师的工作负荷 分针走一小格，分针走一圈，时针走一大格，这样形象生动 多媒体教学和网络技术的结合将会极大地简化教师的 就使学生对时、分、秒有了深刻的认识。 备课任务和程序，通过网络能迅速找到 目标教学资源。如在 二 菩用多媒体激发学习兴趣 备课三角形的面积计算这一课时，老师只需要通过网络搜索 小学生因年龄小天生好动，学习时很大程度上取决于情 引擎，输入 “三角形的面积计算”几个搜索关键词，便能迅 感因素，即学生对学习的兴趣。那么，怎样才能调动学生的 速获取大量的优质课教学资源，为教师备课提供许多有益的 感官，让他们对 自己的学习活动充满兴趣呢?单纯地讲、读、 启发和借鉴。在练习巩固过程中，由于运用多媒体教学，省 说、教不利于调动学生积极的情感因素，相反容易使学生产 去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量 生心理疲劳和情绪低落，而多媒体在教学中的运用，为学生 的习题，练习容量大大增加。 学习获取知识 、培养能力创造了有利的条件，很容易使学生 六 多媒体技术帮助学生巩 固数学知识 摆脱被动学习的状态。 多媒体技术可以有效地整合文字、图片、动画等不同多 如在教学 《分数的初步认识》时，我就设计了一个同学 媒体元素，打造生动形象的多媒体教学课件，变抽象的数学 出去郊游野餐的情境，贴近生活的情境迅速吸引了学生的注 内容为形象可感的教学内容。如在上教三角形的内角和这一 意力。跟着提出问题：“把 16个苹果和8瓶橘汁水平均分给 课时，教师可设计一个简单的演示动画：首先演示三角中对 4人，每人分得多少?”学生回答后动画演示分得的结果， 角的形成