2015中图版必修二2.2《城市化》word教案.docVIP

第二章 城市与地理环境 第二节 城市化 一、课标解读 [课程标准]：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。 本课标重在对资料的分析，此处的资料除了包括文字说明外，还包括课文中提供的插图，我认为对后者的分析更为重要。所以我认为本节内容的教学方法主要是读图分析法，这样可以达到两个目标：一是可以通过读图分析掌握城市化的过程和特点，并通过插图上的景观变化来解释城市化对地理环境的影响；二是通过读图分析，掌握读图析图的能力，也就掌握了学习地理的重要方法之一。本文的插图主要有两种：一是抽象的变化示意图——曲线图，它反映的是事物随时间的变化过程。读这类图时要引导学生注意横坐标和纵坐标的含义，在这节中要特别提醒学生注意的是纵坐标虽然表示的都是“城市人口比重”，但数值比不同（这点最好由学生读出来）。二是景观图，通过对这类图的分析来解释一些现象产生的原因。 二、教材分析： 本节内容是第2章城市和城市化的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。这种现象不仅是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反映一个区域的经济发展水平高低；另外，城市化还与第一章的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。 [准备知识]：地理必修1中的地理环境要素、水循环、气候（“热岛效应”等）、数学有关知识（如曲线的斜率）、人口迁移和农民工的有关内容、调查所在城市的发展变化和主要问题及成因等等。 三、教学目标： （一）知识与技能 1.理解城市化的含义以及衡量的重要标志 2.正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用 3.掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点 6.理解城市化对地理环境的影响 （二）过程与方法 1. 通过分析长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重 2. 能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异 3.通过上网查阅和调查身边的农民工，了解他们进城的动力 4.通过对我国改革开放前后南京市的人口数量、用地面积等调查，分析我国城市化特点 5.要求学生周日到市区走一走、看一看、问一问，了解一下南京市由于人口的快速增长而产生的主要问题 6.小组讨论：给南京市政府提出建设南京市的一些合理化建议 （三）情感态度和价值观 1.通过对农民工的调查，培养学生对农民工的正确认识，建立他们之间的阶级情感 2.通过对城市问题的学习，培养学生关注我国环境与发展现状与趋势，提高学生的环保意识 3.通过讨论并对一些合理化建议的提出，既培养了学生的合作意识，也增强学生关心和爱护环境及参与治理环境的社会责任感，并逐步形成可持续发展观 四、教学重点： 1.城市化的含义以及重要标志 2.不同类型国家城市化进程特点 3. 城市化对地理环境的影响 五、教学难点： 1.城市化对地理环境的影响 2.培养学生的读图、析图能力 六、教学方法： 1.读图分析法：本节内容的教学过程，也可以说是读图析图的过程，特别是曲线图的读法。教师要给予适当的指导。通过读图析图，不仅有助于对知识的理解和掌握，还提高了学生的读图能力。 2.多媒体辅助教学法 七、教学过程： 一、什么是城市化 多媒体显示上海市1911年到1990年用地和人口数的变化图： [问]：分析上海市的变化表现在哪些方面？上海市人口变化的主要原因？说明了上海市的等级发生了怎样的变化？ [评价]：不仅引出了本节的内容，还加强前后知识的联系。 通过上海市人口和用地面积的变化，引出城市化的含义，即人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。 读P31长江三角洲地区的城市发展图： [问]：图中哪些城市等级提升了？ 城市什么增加了？ 图中哪些是新增加的城市？ 城市什么增加了？ [思考]：1.用“第二节不同等级城市的服务功能”的内容来说明城市化的含义。 2.乡村的人口为什么大量向城市迁移？主要的动力有哪些？ [答]：1.对一个城市而言，城市化就是城镇等级升级的过程；对一个地区而言，城市化就是城市等级体系的形成过程。 2.略。（提示：① P32图2.18中 ②引导学生回顾第一章的问题研究中的部分内容，即P15分析促使这种劳动力转移的主要因素） [评价]：用学过的知识来解释城市化的含义，不仅巩固了旧知识，还学会了知识迁移和应用。 阅读P32第二段的内容，回答下列问题： 城市与所在区域经济发展的关系？