2015中图版选修3《旅游景观的欣赏》word教案.docVIP

旅游景观的欣赏 教学设计 [教学内容分析] 一、教材结构分析： 此部分内容是在前面已经介绍了旅游活动的含义和旅游资源，学生对于旅游资源有所认识的基础上，引导学生对于旅游资源采取什么样的认识方法，即介绍欣赏旅游资源景观的方法。 教材并没有从艺术的角度讲述旅游景观的欣赏，而是从地理的角度讲述旅游景观欣赏的一些基本要求。 二、教材内容分析： 旅游景观的欣赏是实践性很强的内容。教材中安排了一些典型景观的照片，并配有适当的文字说明。但是，由于篇幅的限制，教材不可能对所有讲述的内容都联系实际，只有在教学中根据需要联系国内外著名的旅游景观，或联系学生亲身感受，或联系我们常州地区的旅游景观。即使对于课文的实例也可以有所取舍。 1、选择欣赏位置： 位置内容包括选择适当距离、角度、俯视、仰视等。欣赏景观位置选择很重要，教材将位置作为第一要点介绍，目的就是要学生通过学习产生透视关系，理解纵深层次含义及视野范围的差别关系，并对景观产生不同的美感。 例如：高大雄伟的景观采取远眺的方式；广无垠的景观应以俯瞰的方式；仰观近听瀑布、河流、形、声、色、动等美感皆收。 如果结合图文则效果更好：“远看山有色，近听水无声”，就是由景所思、由景而发的。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”更是因观察位置而阐发的欣赏效果。 2、把握观赏时机： 教材分别从一年中的季节变化、一日之内的时间变化及天气变化，以及特定时间出现的景象等方面，说明观赏时间的重要性。 例如：北京的香山红叶、钱塘江大潮、大理的“蝴蝶会”、黄山的黄山云海、哈尔滨的冰雕、海市蜃楼、峨眉山的“佛光”等。 3、抓住景观特点： 山景有山景的特点，一山有一山的特点。雄、奇、险、秀分别是泰山、黄山、华山、峨眉山的特点，观山如果不抓住它的特点，就不得要领，茫然觉得此山与彼山无异 教材这一部分主要说明人文景观的构景方法，对这一类型景观就是要理解设计者建设者的匠心设计，才会领悟此种构景之妙。并着重介绍了园林构景的手法：主配景搭配、景物层次、框景、借景等。 [教学思路设计] 1、教学目标：启发学生思维，通过教学使学生掌握关于旅游资源景观的基本欣赏方法；达到初步认识并领悟自然与人文的优美和谐统一，增强热爱自然、热爱祖国的情感的目的。 2、教学课时：一课时 3、教学方法：多媒体教学 [教学过程] 利用课件演示多幅旅游图片，导入新课，激发学生学习兴趣。 一、选择观赏位置 课件显示苏东坡《题西林壁》诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”。 从诗句中，可以看出欣赏景观位置很重要，许多的自然景观在不同的观赏位置效果不一，由于距离、角度等的变化造成了透视关系、纵深关系、视野范围的差别，所产生的美感因为不同。 地理教材中蕴含着丰富的自然美，自然美能陶冶学生的性情，并在潜移默化中启迪和教育学生，激发学生振兴祖国的热情，培养学生的爱国主义的思想感情。教材以插图4.9～4.12分别加以说明。图4.9“武陵源群峰”景观说明欲欣赏峰峦之雄伟峻秀，宜登高远眺可得。图4.10黄果树瀑布景观，则说明应选择适当距离仰视，才能感受其雷霆万钧，奔腾咆哮的势，并兼收其形、色、声、动等美感；图4.11“洞庭湖岳阳楼”景观，说明需登高或建亭台楼阁方能领略湖海等旷景之“浩”，感受点点渔帆之“渺”。图4.12展示的是“桂林山水”景观，对这类山水有机组合的景观，乘般（筏）而下，方能尽览两岸胜景，体验“山为水动，水回山转”、“人在画中游”的“天人合一”佳境。 1、距离不同 展示张家界千峰万壑图、桂林山水、张家界溶洞、黄果树瀑布、洞庭湖的远景、近景加以分析，激发学生对美的向往，也能激发学生学习地理的兴趣。又如乐山大佛，利用高大山体雕成一尊佛（71米高），佛融于山中，佛就是一座山，山就是一尊佛，远看佛像雍容大度、气势雄伟；近看佛像高大无比。 2、角度不同 旅游景观随观赏者观察的角度不同，引起的效果也不同。通过富有美感的教学内容和外部学习环境，吸引学生集中注意、活跃思维、开展想象。 例如：黄山的仙人晒鞋景点，不从正面看就达不到倒扣仙鞋而露底晒鞋的效果，也就使想象达不到效果或根本不能引起人的遐想，更不会由此描绘出动人的仙人晒鞋的故事了。 又如：桂林山水，妙就妙在将峰形相似的山体与山体，山体与水体组合。形成了风景如诗如画的诱人效果。 3、俯仰 投影屏幕显示问题： 江河湖海边为什么多亭、台、楼、阁？（学生回答） 总结：看江河湖海重在观其势、观其旷、露其曲，因而多采用俯视的游览方式，切兼有登高望远的情趣，还可供游人休憩。因此，江河湖海边为什么多亭、台、楼、阁。如黄鹤楼、乐阳楼、腾王阁等。 显示武陵源群峰加以说明。 ? 二、把握观赏时机： 许多自然景观在一年中的不同季节，一天中的不同时刻、不同的天气变化状况下，展示出不同的特征。有些自然景观只在