2015人教版必修一1.4《地球的圈层结构》word教案.docVIP

地球的圈层结构 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解地球内部和外部的圈层结构 2．了解地球各圈层结构的特征及划分依据 3．从人地关系的角度，了解各圈层对人类活动的主要影响 4．了解地壳、地慢和地核的界限、厚度、物理性状和物质组成 5．了解大气圈、水圈、生物圈物质循环的规律及地理意义 （二）过程与方法 1．通过读图、画图来分析掌握地球内部与外部圈层结构，训练学生读图用图的能力 2．运用图解方法，正确表示出地球大气圈、水圈和生物圈之间的关系，培养学生地理思维能力，空间想像能力和综合分析加工地理信息的能力 3．通过对人类活动与地球外部结构相互作用的分析，理解人类活动在地理环境形成、发展过程中的重要意义。 （三）情感态度与价值观 1．通过本节的探究活动，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。 2．培养学生树立自然环境是人类赖以生存和发展的基础、因地制宜等基本的地理观念，进一步强化学生科学的人地观和可持续发展观。 3．通过对地球内部结构的学习，使学生进一步认识地球结构的复杂性，从而培养学生利用自然、改造自然必须遵循自然规律的求真务实的意识。 二、教材分析 本节教材要求从宏观上了解地球的结构及特点。地球的圈层结构，可以划分为内部圈层和外部圈层。内部圈层包括地壳、地慢和地核，外部圈层包括大气圈。水圈和生物圈。岩石圈是介于内部圈层和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地慢顶部，即软流层之上的固体岩石部分。 此外，了解自然环境的组成，这也是课标的根本要求之一。在学习了有关 “宇宙中的地球”之后，面临的一个基本问题就是“什么是自然环境”。以“宇宙环境一地球一自然环境” 的认识思路，在宏观上了解地球圈层结构的基础上，认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中加以认识。 自然环境可以从宏观和微观两个层面上理解。从宏观层面上，根据现代自然地理学的研究，自然环境就是指地球表层系统，它是由岩石圈、大气圈、水圈。生物圈四大圈层交叉而形成的。人类属生物圈的一部分。也有人为了强调人类的重要性和特殊性，单分出一个“智慧圈”，这样就共有五大圈层。 从微观层面上讲（如落实到一定的地域），自然环境是由岩石、地貌、土壤。气候、水文、生物等要素组成的 从人地关系角度出发，课标对于各圈层不要求展开深入探讨，而要抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。 在自然环境的基础上，人类通过长期活动创造了人文环境（也称社会环境），自然环境和人文环境共同组成地理环境。可见，地理环境的空间范围与自然环境是一致的。 本节教材主要讲述地球的内部和外部圈层，以使学生对地球有一个整体的概念。包括两部分内容：一是内部圈层及其划分特征，二是外部圈层的组成、结构。 地球的内部圈层是根据对地震波传播速度曲线的分析来划分的。地震波传播速度曲线分析出两个不连续面——莫霍面和古登堡面。 地球刚刚开始形成时是一个比较均质的球体，铁、镍和硅酸盐物质混杂在一起，没有明显的分层现象。后来，由于地球内部放射性元素蜕变放出大量的热，使地球内部的温度逐渐升高，当达到一定温度时，地球内部的物质开始熔化。由于铁、镍的熔点比大多数硅酸盐的熔点低，所以铁、镍首先熔化，形成熔融金属层，随后硅酸盐物质也开始熔化，铁、镍熔体渗过硅酸盐物质，向地心集中；同时，地内深处较轻的硅酸盐物质浮出地球上部。这样，地球就首先分化成地核和地慢。组成地慢的硅酸盐物质，也存在着较轻和较重的差异。在长期的演化分异中，在重力的作用下，较轻的花岗岩物质浮在地球的最上层，玄武岩位于花岗岩之下，较重的橄榄岩又位于玄武岩层之下。这样，花岗岩层和玄武岩层构成了地壳，而橄榄岩则形成了上地慢的重要成分。 那么，地球内部圈层是如何根据地震波传播速度曲线来划分的呢？地震波传播速度与其通过的介质性质有关。如果介质是均质体，地震波是等速直线传播的。当介质性质发生改变时，地震波传播的速度便有变化，特别是地震波通过性质完全不同的两种物质分界面时，波速会发生突然变化。此外，地震射线还会发生折射和反射现象，使地震射线由直线变成曲线和折线。浅处地震，地震波可先传到深处，以后又折回地面而被仪器接收到。这样，地震波就带来了地球内部的信息，利用这些信息就可以推测地球内部构造和物质状态。 地震波在地球内部传播的速度一般随深度递增，但又不是匀速增加，通常在若干深度处发生突然变化，这种纵向上的不均匀性，说明地球内部物质呈同心圈层构造。地震波在地球内部传播的速度明显变化的深度，反映该深度处上下物质在成分或物态上有改变，这个深度就是上下两种物质的分界面，地球物理学称它为不连续面