2014年 人教版八年级语文下册《喂，出来》教学设计之四.docVIP

《喂—出来》教学设计 课题 主备人 课型 新授 教 学 目 标 知识与 能力 1、了解微型科幻小说的概念、三要素、特点。 过程与 方法 2、能够根据小说的情节理清文章结构 情感态度价值观 3、关注人类生活与自然环境的关系. 重点 能够根据小说的情节理清文章结构 难点 能够根据小说的情节理清文章结构 教学关注 字词可以让学生来讲，让预习好的学生来展示。 教学 准备 教师准备 教参 书 学生准备 书 教学内容及环节 学生活动 教师调控 设计意图（含德育渗透点） 自备、集备补充 一、课前活动，交流点评 假期读书汇报：1.作者介绍2.内容慨括3.佳段展示 4.仿写练笔 5.体会感悟 二、预习检测，明确目标 1、 1926年9月生于日本东京。现代小说家。他是日本著名的微型小说家。由于他的创作在数量和质量上遥遥领先，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。 汇报 评价 积累 默读 思考 勾画 鼓励 表扬 明确 学习 目标 合作交流中活的学习的成就感 提出疑问敢于表达 教学内容及环节 学生活动 教师调控 设计意图（含德育渗透点） 自备、集备补充 三、学习新知，探究质疑 1、快速阅读课文，小组合作讨论，给本文划分段落（根据小说情节的四部分），并且用简洁的语句概括这四部分所写的内容。 开端（1-13）洞现 发展（14-38）测洞 高潮（39-50）添洞 结局（51-56）报应 2、这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？ 文中的黑洞实则指什么？ 无底洞——自然环境 3、作者要说的道理是什么? 一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不顾环境污染，漠视环境污染，总有一天人们将会遭到大自然的报复。 四、强化训练，布置作业 1、导航随堂检测、课后练习 五、检测：小说文学常识：三要素 朗读课文 根据关键性的词句划分小说的情节结构 引导学生理解“洞”的含义 认识到保护环境的重要性 板书设计 喂 出来 开端（1-13）洞现 发展（14-38）测洞 高潮（39-50）添洞 结局（51-56）报应 课后反思 围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开发与利用等进行反思 中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站