2014年 人教版八年级语文下册《小石潭记》教学设计之二.docVIP

《小石潭记》教学设计（2） 课题 主备人 课型 新授 教 学 目 标 知识与 能力 准确流畅的朗读课文，疏通文意，积累“斗、以”等文言实虚词，“全石以为底”等特殊的文言句式. 过程与 方法 抓住“从小丘西行”、“潭中鱼”、“潭西南”、“坐潭上”等关键词语，理清课文顺序。 情感态度价值观 欣赏优美的景物，培养热爱山水自然的情操 重点 积累“斗、以”等文言实虚词，“全石以为底”等特殊的文言句式. 难点 学生感受小石潭的美景，并从中体会作者的感情是本文学习的难点。 研读课文分析品味 （一）、展示小石潭的美景 （二）、理解人物的“乐” 回答 记录 小组 讨论， 多次 反复 朗读， 在读 中感 受，在 读中 理解。 提问 点拨 解答 板书 讲解 采取 各种 方法 引导 学生 反复 朗读 美景激发对祖国山河的热爱 文中哪些地方看出柳宗元是快乐的？哪些 描写最精彩？找出来讨论。示例：（赏析）“水尤清冽”①潭水特别清凉。写出了潭水干净清澈凉爽，见到这样的水任何人内心都会产生空彻宁静的感觉。②“尤”：特别，体现了对潭水的赞美之情。③这种寓情于景的写法最令人欣赏，把快乐的心情融于对水的描写之中。 （三）体会人物的“忧” 1哪句显出忧郁之情？“凄神寒骨，悄怆幽邃”2从文中描写内容看，作者的忧从何而来呢？ 分析：小石潭所处的地理位置极为偏僻，人迹罕至，虽然景色奇美，但过于幽静冷清，时间长了，让人感到寂寞难耐，悲从中来。我们说：“一切景语皆情语”，这也是与作者当时的心境分不开的。本来想寄情于山水，遣散心中的郁闷，小石潭的美景使他惊叹不已，流连其中，得到了不少乐趣，暂时忘记了心中的痛苦，可是小石潭风景虽美却过于幽静冷清，游玩的时间一长，寒气透骨，难免触景生情，不由得忆起了自己的坎坷命运，忧郁、悲凉的心情自然地流露出来。 中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站