《说“木叶”》学习要点及能力训练.docVIP

《说“木叶”》学习要点及能力训练 一、了解诗歌语言的特质。? 二、学习分析与综合的方法。? ????课文围绕“木叶”举出古典诗歌中的大量实例，通过精到的比较、分析，阐发了诗歌语言暗示性的特 ??质。教学中可指导学生进行研究性学习，把握作者的基本观点，学习比较的方法，认真体味“木”、“ ??树”等词语不同的意味和艺术效果，从而对诗语的特点和鉴赏诗语的方法获得实感。? 基础题 一、给下列词语注音? ??A．袅袅(?????)?????桔颂(?????)?????灼灼(?????)?????皋(?????) B．征戌(?????)?????瘐(?????)???????缠绵(?????)?????褒(?????) C．翩(?????)???????荃(?????)???????干燥(?????)?????漂零(?????) D.?漂泊(?????)?????迢远(?????)?????桅杆(?????) ??1．古典诗歌中“树”与“木”的艺术特征、意思情味、适用场合有什么不同?? ????特?树?枝叶的绿色，树干褐绿色? ????木质的树干，落叶的因素? ????征?木?黄色、干燥的质感? ????意?树：?饱满? ????味?木：?疏朗? ????场?树?满树叶子吹动，浓阴密密层层? ????合?木?秋风叶落? ??2．以“木”引起落叶的联想为例，说明诗歌语言的特质及其对诗人创作的意义。重点研究诗歌语言的 ???(1)“暗示性仿佛是概念的影子”? ????“木”具有着“木头”、“木料”、“木板”等的影子，或者说木质的形象色彩，使人更多地想起 ????树干，而很少想到非木质的叶子。“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象之外。 练习题? 一、指出下列诗句的作者与出处：? ??1、袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。? ___________________??????出处_____________________ 2、洞庭始波，木叶微脱。 ___________________??????出处_____________________ 3、木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。? ___________________??????出处_____________________ 4、秋风吹木叶，还似洞庭波。? ___________________??????出处_____________________ 5、叶密鸟飞得，风轻花落迟。? ___________________??????出处_____________________ ??1、秋月照层岭，__________________。(吴均《谷柳恽》)? 2、__________________，海水扬其波。(曹植《野田黄雀行》? 3、柔条纷冉冉，____________________。(曹植《美女篇》)? 4、日暮风吹，___________________。(吴均《青溪小姑歌》)? 5、_________________，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) 咏?蝉①?骆宾王 西陆②蝉声唱，南冠③客思深。 不堪玄鬓④影，来对白头吟。? 露重飞难进，?风多响易沉。 无人信高洁，?谁为表予心? ??①?注：这首诗作于高宗仪风三年(678年)。当时骆宾王任侍御史，因上疏论事触忤武后，遭诬，以贪赃 ??试从思想内容、表达技巧方面鉴赏这首诗。? 参考答案： ??一、1．屈原?《九歌》??????????2．谢庄?《月赋》??????????3．陆厥?《临江王节士歌》? 4．王褒?《渡?河北》???????5．萧纲?《折杨柳》? 1．寒风扫高木?2．高树多悲风? 3．落叶何翩翩?4．叶落依枝?5．无边落木萧萧下? ??????反还被诬陷入狱，在狱中深深怀想家园的思想感情。? ??????唐诗中的“柳”? ????柳，姿态婀娜，摇曳多姿，受到历代文人墨客的青睐，常用来作为抒情言志的对象。唐诗中的咏柳佳 ??作更是不可胜数。其中当数贺知章的《咏柳》诗最为著名：? ????碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。? ????不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。? ????诗歌一反前人以杨柳的形象形容美人身段苗条的写法，而使杨柳化身为美人“碧玉”而出现，用拟人 ??的手法形象地刻画出杨柳那曼长披拂的枝条、嫩绿的新叶在春风吹拂中的迷人的姿态。? ????在唐朝诗人中，对柳最有感情的当数李尚隐了。在他的诗集中，以“柳”为题的多至十几首。《赠柳 ??》诗描绘春柳风姿：? ????章台从掩映，郢路更参差。? ????见说风流极，来当婀娜时。? ????桥回行欲断，堤远意相随。? ????忍放花如雪，青楼扑酒旗。? ????“掩映”“参差”写柳色或明或暗、柔条垂拂的繁茂景象，“风流”“婀娜”写柳的体态轻盈，花飞 ??似“雪”则把春柳