2015人教版数学三下《认识小数》word教案.docVIP

人教版小学数学三年级下册 第七单元《小数的初步认识》 第一课时《认识小数》 教学设计 小数的初步认识教学设计 教学内容：人教版义务教育课程三年级数学下册第88－89页。 教材分析：从整数到分数再到小数，是学生学数的一次飞跃。学习这部分内容既可以在实际中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。教材的编排以学生熟悉的元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，充分调动学生的生活经历和已有知识认识小数。 教学目标： 知识与技能：创造情境认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。会读写小数。 过程与方法：通过观察、比较等学习活动，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 情感态度与价值观：培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。在情景中学习《中华人民共和国消费者权益保护法》 教学重点： 1、以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。 2、正确读写小数。 教学难点：以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。 教学过程： 一、 情境导入 小明与妈妈去逛超市买了很多物品，妈妈担心在此买到了过期或变质的物品怎么办？让学生思考后讲述可以用《中华人民共和国消费者权益保护法》第二章 消费者的权利 第七条 消费者在购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产安全不受损害的权利。消费者有权要求经营者提供的商品和服务，符合保障人身、财产安全的要求。 第八条消费者享有知悉其购买、使用的商品或者接受的服务的真实情况的权利。消费者有权根据商品或者服务的不同情况，要求经营者提供商品的价格、产地、生产者、用途、性能、规格、等级、主要成份、生产日期、有效期限、检验合格证明、使用方法说明书、售后服务，或者服务的内容、规格、费用等有关情况。 第十条 消费者享有公平交易的权利。消费者在购买商品或者接受服务时，有权获得质量保障、价格合理、计量正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为。 可小明遇到的不是这问题，而是有些物品的价格她不认识，谁能帮助他呢？（课件出示物品的价格），让学生找出可能不认识的价格。引出课题《小数的初步认识》。 二、探索新知 （一）读小数 1、课件出示价格是小数的物品，你会读这些数吗？ 2、学生试读。 3、发现小数点的左边和右边的读法有什么不同？ 交流后生小结：小数点左边按整数的读法读，小数点右边从左到右依次读出数字。 （二）写小数 我们已经会读小数了，你会写小数吗？你觉得写小数关键要注意什么？　强调小数点是个小小的圆点，写在个位数的右下角。 （三）认识以元为单位的小数的实际含义（课件出示价格是小数的物品) 请学生读一读所标出的物品的价格。 2、谁能说一说看这种用小数表示的价格有什么诀窍？指名学生回答。 3、老师小结，整数部分表示元，第一位小数表示角，第二位小数表示分。 （四）以米作单位的小数意义 （一）、1/10用小数表示，1/100用小数表示。 1/10 = 0.1 14/100=0.14 2、引导学生类推2/10、3/10、12/100、49/100可以用那些小数表示。 3、复习 1米=10分米 1米=100厘米 （二）、课件出示米尺，平均分成10份，取其中的一份用分米作单位是多少分米，用米作单位呢？板书1/10米，0.1米，0.1米中的1表示什么？ 1、 1分米＝（ ） 米＝（　　）米， 2、 0.3米在米尺上的表示法。 （三）把米尺平均分成100份，取其中的一份，15份呢？ 1、如果用厘米作单位是多少厘米，如果用米作单位呢？ 1厘米＝（ ）米＝（　　）米，刚才我们已经会把分米化成以米作单位的小数，那么有了这个经验，老师相信大家一定也可以把1厘米化成以米作单位的小数，15厘米化成以米作单位的小数，先同桌互相说一说。 2、你还能把其它的厘米也用米作单位这样表示出来吗？先让学生试一试，再交流，得出小数点右边的第二位表示厘米。 3、相机讲解整十厘米的表示法，如：40厘米＝（ ） 米＝（　　）米，对于小数两种表示方法0.4米和0.40米让学生重点讲解原因。 （四）带小数的表示法 老师刚才发现你们举的例子都没有超过100厘米，也就