2014年 人教版八年级语文下册《藤野先生》教案之二.docVIP

《藤野先生》 课题 《藤野先生》 课时 2 学习 目标 1．引导学生进行研究性阅读，培养质疑精神。 2．梳理文章的感情线索，自主品赏文章的语言魅力。 3．运用讨论激活学生的智慧火花，阐述个性见解。 重点 难点 1．表现人物性格的典型材料。 2．结合时代背景，感悟藤野先生的人格魅力,体会作者的思想感情。理解鲁迅青年时代的心路历程，树立忧患意识。 3．梳理文章的感情线索，自主品赏文章的语言魅力。 教学内容 师生随笔 一、预习导航 1、简介作者,读有关注释，考虑，注释告诉我们哪几层意思。了解介绍时代背景。 《藤野先生》这篇散文，1926年10月12日写于厦门大学。它主要记叙了1904年夏末至1906年初春作者在日本留学时的一段学习与思想经历，重点回忆了与这段经历有重要关系的藤野先生。 1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年8月入仙台医学专门学校学医。他想用医学“救活像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当医”，为反压迫、反侵略的斗争出力；还想以医学作为宣传新思想的工具，启发人们社会改革的信仰，达到改造国家的目的。但是，现实的教育，使他终于认识到“医学并非一件紧要事”，重要的是改变人们的精神，于是1906年秋便弃医从文，离开仙台去东京，决定用文艺唤醒人民，使祖国富强起来。鲁迅在仙台医专学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。 3.通过注释和词典了解文中字的形、音和词的含义，为研习课文扫清障碍。 （一）给下列字拼音并注意写法： 绯红（ ） 辫子（ ）耸起（ ）油光可鉴（ ） 宛如（ ）发髻（ ） 驿站（ ）芋梗汤（ ）挟着 解剖 （ ）扒手（ ）和蔼（ ）落第（ ）畸形 匿名 （ ）诘责（ ）杳无消息 （ ） 教诲（ ） 瞥见（ ） （三）朗读课文，整体感知： 1、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？ 2、“我”和藤野先生直接交往的事有几件？ 3、“我”对藤野先生的感情是怎样的？ 第二课时 学习目标： 细读课文，提高学生概括筛选信息的能力 分析表现人物性格的典型材料。 品赏文章的语言魅力。 细读课文思考下列问题 1、考虑文章是按什么顺序来组织材料的？ 2、记叙的线索是什么？ 3、变换了几个地点？ 4、记叙了几件主要事情，表达了作者怎样的情感？ 自学展示 学生展示预习导学1-5题的理解，互助探究 1、藤野先生是一个什么样的人？ “我”对藤野先生怀有一种什么感情?请引用课文内容简要回答。 2、文章除了直接写藤野先生的内容外，还写了哪些内容?这些内容和藤野先生有什么联系吗?　 　　 学教反思总结: 中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站 ----------------------- -----------------------