2014年 人教版高中语文必修4《窦娥冤》导学案（第1课时）2.docVIP

云南省宜良县第一中学高中语文 第1课《窦娥冤》导学案（第1课时）新人教版必修4 【大成目标】 1、通过课文教学，深刻认识元代社会的恶人横行、官吏贪暴、法制黑暗、政治腐败（重点）。 2、理解窦娥正直善良、宁死不屈的性格（难点）。 3、使学生领会戏剧如何通过唱词、科白刻划人物形象、展开矛盾冲突的写作技巧初步认识我国古代杂剧形式上的一些特点。 一、了解作者 关汉卿，号已斋叟，元代大都人，约生于十三世纪初叶，卒于十三世纪末，比莎士比亚早出生三个世纪。他一生共创作了60多个剧本。比莎士比亚多出将近一倍。关汉卿的才能是多方面的：他的悲剧，写得一腔怨气喷如火，感天动地惊鬼神；他的喜剧，写得嘻笑怒骂多辛辣，妙趣横生满屋春；他的历史剧，写得历史人物如再现，豪气逼人真雄健。郭沫若说过，关汉卿能够“爱人民之所爱，憎人民之所憎”。他的杂剧全面而深刻地反映了元代的社会现实，又关于把现实和理想结合起来，赋予他所肯定的人物以理想的光辉，表达出人民的美好愿望。 二、元杂剧知识 １、构成要素： 唱词：①宫调、曲牌。②韵文 科：戏剧动作的总称。 白（宾白）：①对白；②独白；③旁白；④带白。 ２、形式：四折（四幕）一楔子（序幕）。 ３、角色 末（生；外末─老生；正末─小生。扮演剧中主要男性人物角色。） 旦（正旦；卜儿─老妇人。扮演剧中主要女性人物角色） 净（大花脸。扮演剧中性格品质或相貌上有物异之点的男性人物。） 丑（小花脸；二花脸；三花脸。扮演剧中男性次要人物角色。 这些人物有的语言幽默，行动滑稽，心地善良；有的奸诈可恶，吝啬卑鄙。） 三、知识积累 盗跖（ｚｈí） 前合后偃（ｙǎｎ） 罪愆（ｑｉāｎ） 苌弘（ｃｈáｎɡ） 亢旱（ｋàｎɡ） 暄（ｘｕāｎ） 一、阅读课文， 学生思考（10分钟） 1、 在课文中共出现多少曲牌？都属什么宫调？ 明确：共出现10个曲牌，都属于正宫调。 二、文本探究（5分钟） 1、第一部分中【滚绣球】一段反映了窦娥怎样的性格？ 提示：窦娥被绑赴刑场，无情的事实轰垮了她的幻想，她从自己 的奇冤大屈中认清了官场的黑暗，吏治的腐败。她不甘心就这样糊里糊 涂地死去，她要控诉这人间的不平，她要诅咒这封建统治的神圣支柱 ──天地神祗！在这支曲词中，窦娥断然否定了所谓掌握着人的贫贱富 贵，生死寿命的天地鬼神的公正性。天地如果确实是公正的，为什么现 实中总是那样黑白颠倒是非混淆呢？天地不也是期侮善良者而庇护那些 有权有势的坏人么？关汉卿在这里让千百年来封建社会的受害者通过窦 娥的嘴巴把满腔怨恨火一般喷射出来。激烈控诉那迫害她和千千万万善 良人民的黑暗现实。她对于天地神祗和命运的怀疑和否定，实质上是对 封建统治秩序的否定。 【小结】以上这部分是写窦娥对天地鬼神的怨恨，表现了她坚强不屈的 反抗性格。 一、学生当堂完成以下练习（5分钟） 1、下列各项中有两个错别字的一项是（ C） A、寒喧 罪愆 倾刻 披枷戴锁 B、分辩 诀别 造蘖 望帝啼鹃 C、时辰 昭障 冤枉 湛湛清天 D、怜悯 枷纽 白练 负屈衔冤 2、下列词语中加粗的词释义有误的一项是（D ） A、磨（摇）旗 只合（应该） 错勘（判断）定 罪愆（罪过） B、糊突（混淆） 则（只）被 亢（极）旱 餐（吃，挨）刀 C、枷纽（拘束） 天道（规律） 生埋怨（深深地） D、笑科（动作） 哥哥行（行走） 着做公的（语助词） 基 础 案（20分钟） 课前预习，课堂上用10分钟进行交流。教师补充讲解，回答解决学生问题。 预习指导：查找资料，了解作者及元杂剧知识。阅读课文，掌握字音字形。 升华案（15分钟） 1、思考解决问题。 2、小组讨论交流，推荐代表阐述观点。 学习指导：细读全文，以“窦娥”为陈述对象划分层次并概括小标题。 学法指导：疏通一段文意，分析一段；小组合作，交流探讨。 巩固案（5分钟） 方法指导：5分钟内完成，之后组长带组员订正，要求全部理解。最后将问题汇集到教师处。