2015人教版语文五下《刷子李》word教案.docVIP

《刷子李》课堂实录 在教研室何主任的带领下，我有幸和我校教师参与了小学语文培养学生“自主-创新”学习活动，通过系统化知识学习后，我在平时的教学中积极尝试大胆放手，开展了一系列备课、磨课活动，并积累了大量的经验，下面是我在今年5月15日所执教的《刷子李》一节课。 出示课题 　　师：从名字中你明白了哪些信息？　　生：我明白他刷墙有一手绝活。　　……　　师：为什么叫他“刷子李”？　　生：他刷墙的本领高超。　　生：他姓李　　师：是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——　　生：泥人张。　　师：还是在天津，有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——　　生：风筝刘。　检查自学情况，落实字词：匀匀实实 蘸浆 露馅儿　　师：课文我们都预习过了，都读过好几遍了，的确，课前把课文读通读顺了，特别重要。课文中有个词特别难读。　　出示：匀匀实实 蘸浆 露馅儿　　师：第一词谁能读？　　师：什么意思？ 　　生：既均匀又厚实。　　师：第二个谁来读？　　师：读得非常准。　　师：第三个词就更难念了。北方人念这个词一点儿问题都没有，南方人就有点难啦。谁来读读，你读　　师：后边的儿化没读出来，你读。 　　生读　　师：你读得　　师范读：露馅儿　　生一起读　　师：三个词一起读　　师：非常好　　师：《刷子李》 是一篇略读课文，需要我们自己去读书，我们已经预习了课文，知道刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，很神奇。　　　　交流预设：生：身上不留白点　　 生：独特的技术（具体点说）　　 生：刷墙喜欢穿件黑衣（行头）　　 生：每天只刷一间房　　 生：喝一口茶，抽一袋烟　　 师：尽管是个粉刷匠，功夫可真不一般呢！这神乎其神的技艺，你信吗？大家也都以为是一个传说，对于这样的传闻，他的徒弟曹小三也是“半信半疑”（板书）　　学生默读课文，体现出刷子李手艺“绝”的句子，写下自己的感受（第五自然段）　　随机反馈：　　预设一：悠然刷墙显神功（课文第五自然段）　　用心读这五个句子你会发现刷子李已不再是一个普普通通的人，他是一个才华横溢、风度翩翩的艺术家，有这种感觉吗？　　生：有。　　师：刚才你在读的时候，你觉得刷子李仿佛成了什么家？　　生：舞蹈家。　　师：哪里让你感到是舞蹈家了？　　生：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去。　　师：仿佛就在……　　生：仿佛就在跳舞一样　　师：仿佛就在跳舞一样，有这种感觉吗？不相信，咱们可以来试试，伸出你们的，举高点，把自己当成刷子李，手上拿着铅笔盒吧，就当刷子。　　生：拿着刷子做动作。　　师引读：悠然摆来悠然摆去，像跳舞吗？　　生：像。　　师：非常漂亮，舞姿翩翩，刷子李在她心目中成了舞蹈家。对呀！这时候刷子李刷的可是屋顶，这是能让人悠闲起来的活吗？说说如果我们来刷会是什么感觉？　　生：感觉那个浆马上就会掉到头上、地上一样的。　　师：地上一样。你说。　　生：好像就是有一种恐惧感，然后浆掉到自己身上，自己变成一个雪人一样。　　师：恐惧。你说。　　生：很枯燥。　　师：对呀，而刷子李刷得却是如此“悠然”，从这个词中你感受到了什么？　　生：他很熟练。　　生：刷子李在我心目中还是个音乐家，理解“清澈一响”，师：妙不可言，在他心目中刷子李成了音乐家，还有吗？　　生：在我心目中，刷子李是一个画家，“立时匀匀洒洒一大白……？　　师：刷子李刷墙好像就是一位画家展开一幅画卷。透亮的一幅画，才华横溢的一幅画，所以在他的心目中刷子李成了一名画家。还有吗？　　生：在我心目中刷子李是一位书法家，因为这里写刷子李并没有把粉刷作为一种苦差事，他就像一位书法家，想写就写。　　师：这个比方太好了，刷子在刷子李的手中已经不是一把刷子了，而是一只笔，悠然摆来，悠然摆去，挥洒自如，这就是书法家。在我心目中刷子李成了魔术师，有这种感觉吗？　　生：有。　　师：在我心目中刷子李他根本不是人，他是超人，他是神仙，你看他刷出的屋子里什么都不用放，但坐看就如同神仙一般美，现在你开始明白吗？刷子到底李在什么地方？　　生：“只见刷子李的手臂悠然摆来，悠然摆去。”刷子李好像刷墙是一种享受，并不是一种任务。　　师：你还用了一个词叫做享受。还有谁也圈出了“悠然”这个词语？谁来说说看？你来说吧！　　生：好像是在做艺术创作，不像是在刷墙。　　师：照你这么说这门技术就变成了艺术。对呀！这时候刷子李刷的可是屋顶，这是能让人悠闲起来的活吗？说说如果我们来刷会是什么感觉？　　生：感觉那个浆马上就会掉到头上、地上一样的。　　师：地上一样。你说。　　生：好像就是有一种恐惧感，然后浆掉到自己身上，自己变成一个雪人一样。　　师：恐惧。