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2015年湖北武汉事业单位教师岗面试培训辅导《运动快慢的描述—速度》教案 武汉事业单位教师岗辅导课程 教学目标 知识技能目标： 1 理解速度、平均速度、瞬时速度的概念及其定义式，并且能够用概念解决实际问题。 2 能够理清瞬时速度、平均速度的联系及区别 过程与方法目标： 通过自主、小组合作学习的过程，提高自己的自学能力、合作意识，为今后的探究式学习方式打好基础。 情意、态度、价值观目标 养成一种良好的学习方法，提升自身的审美情感. 教学方法 实例教学法、讨论法 教学重点 速度，平均速度，瞬时速度的概念及区别. 教学难点 平均速度、瞬时速度的区别，平均速度与平均速率的区别 教学过程 导入新课： 同学们请看大屏幕，快速浏览上面的信息，并且思考以下问题。 问题1：比较A和B谁运动的快，为什么？ 学生：B运动的快，运行相同的距离，B用时短。 问题2：比较C和D谁运动的快，为什么？ 学生：C运动的快，在相同时间内，C运行的距离长 通过以上同学的回答，我们可以总结为：比较物体运动的快慢，可以有两种方法： 1：一种是在位移相同的情况下，比较所用时间的长短，时间短的物体运动快，时间长 的物体运动慢； 2：另一种是在时间相同的情况下，比较位移的大小，位移大的物体运动得快，位移小 的物体运动得慢； 问题3： 那我们如何比较B和C的运动快慢 学生： 计算它们的速度大小。 老师提问：那具体如何计算物体运动的速度呢？ 教师总结：今天我们就来学习物体的运动快慢-速度(同时板书) 新课教授： 一、速度 同学们打开课本，自己阅读教材，同桌之间可以交流，同学们自主完成这一部分内容的学习，主要包含速度的定义、物理意义等内容，一会儿请同学来回答。 1定义：位移s与 发生这段位移所经历的时间t的比值。 V=S/t 2物理意义：速度是表示运动快慢的物理量 单位：国际单位：m/s(或m·s-1) 常用单位：km/h(或km·h-1)、cm/s(或cm·s-1) 3.方向：与物体运动方向相同 说明：速度有大小和方向，是矢量 注：对于一个物理概念的讲解，一般是讲定义、表达式、物理意义、以及其单位、(方向) 二、平均速度和瞬时速度 问题：F1方程式赛车，在100s内运行了13公里路。那么每秒运行多少公里？ 回答：每秒0.13公里 那汽车是否在每秒内都跑0.13公里呢？ 答：否，因为汽车有个加速阶段，开始阶段跑的慢 ，后期跑的快。 老师总结：对于F1赛车，我们不会关注其某一秒的速度，更多的是需要粗略了解其在某一赛段的运动快慢，这时候就可以把它等效于运动员自始至终用0.13公里每秒的的速度匀速跑完全程。此时的速度就称为平均速度。所以在变速运动中就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。 学生根据速度的概念，归纳出平均速度的概念 1平均速度 1)在变速直线运动里，运动物体的位移和运动时间的比值，叫做这段时间或这段位移的平均速度。用V表示 2)老师对平均速度概念进行以下说明： a.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物体在t时间内的平均快慢程度。这实际上是把变速直线运动粗略地看成是匀速直线运动来处理. b.这是物理学中的重要研究方法——等效方法，即用已知运动研究未知运动，用简单运动研究复杂运动的一种研究方法 问题：F1方程式赛车，在100s内的平均速度是0.13km/s，是否说明他在前50秒或后50s内或其它某段的平均速度也一定是0.13km/s。 学生回答：不是，平均速度只是对运动物体在某一段时间内(或某一段位移内)而言的，对同一运动物体，在不同的过程，它的平均速度可能是不同的，因此，平均速度必须指明“哪段时间”或“哪段位移”的。 老师总结：这位同学说的非常正确，平均速度不是各段运动速度的平均值，必须根据平均速度的定义来求解。 通过前面的学习，我们可以知道物体在某一个时间段或某一段位移内的平均速度，那我们如果想要精确知道某一个时刻的速度，就需要学习另一个和速度相关的概念瞬时速度。同学通过看书和小组交流的学习方式来自主学习完成瞬时速度的学习，主要包含定义、意义、方向。 2.瞬时速度 (1)定义：运动物体经过某一时刻(或某一位置)的速度，叫做此时刻(或此位置)的瞬时速度 (2)意义：反映物体在某一时刻(或经某一位置)时运动的快慢，它能精确地描述变速运动的快慢。平均速度只能粗略地描述变速运动 老师总结： (3)对于瞬时速度的理解：瞬时速度是在运动时间t趋于0时的平均速度。即平均速度V=S/t ，t趋于0时的极限就是某一时刻(或某一位置)的瞬时速度。 (4)瞬时速度的方向：瞬时速度是矢量，在直线运动中，瞬时速度的方向与物体经过某一位置时的运动方向相同，(若是曲线运动，瞬时速度的方向是轨迹上物体所在点的切线方向(与轨迹在该点的延伸方致) 问题：同学们思考平均速度和瞬时速度的区别？ 学生：平均速度