2015冀教版(三起)六上《lesson 26 Christmas cards》word说课稿.docVIP

Lesson 26 Christmas Cards (说课稿) 尊敬的各位老师： 下午好！我说课的内容是冀教版小学英语六年级第七册：Lesson 26 Christmas Cards ,结合教材的重点难点以及新课标的要求，我从以下六个方面进行说课： 说教材 1、说教材分析 本册是小学英语三年级起点的第七册，主要讲述了李明来到加拿大学习英语，并和Jenny一家住在一起，接触了加拿大的饮食文化、学校教育以及民族风情。本单元的主题是李明在加拿大，和朋友一起度过圣诞节。在本课中介绍了三种时态以及圣诞卡片的写法。本课授课分为两课时，我主要说的是第一课时：一般过去时、一般现在时和一般将来时三种时态。鉴于在前面的课文中我们已经了解了圣诞节以及三种时态，所以我决定采用温故知新的方法来引出新的内容。 2、说教学目标 针对教材的要求以及学生的实际水平，制定了以下目标： 知识目标：掌握3个四会单词yesterday、today、tomorrow及他们所代表的时态。 能力目标：通过课堂的学习，希望学生能熟练地描述某人昨天做了什么事情，今天做什么事情，明天打算做什么事情。 情感目标：通过中文对话，英文对文，比如说：Today I eat eggs. Yesterday I ate eggs. Tomorrow I am going to eat eggs.英文时态不同，句子发生了什么变化。中文：今天我吃了鸡蛋。昨天我吃了鸡蛋。明天我将要吃鸡蛋。中文时态不同，句子发生了什么变化。从中英文对话中，让学生认识到中西方文化的不同，一方水土养育一方人，尊重不同民族的风俗文化，激发学生学习英语的兴趣。 3、教学重难点 重点：对于六年级的学生而言，掌握3个四会单词，已经不是什么难事，但是想让学生理解三个单词在现阶段所代表的时态，就是教学重点。 难点：让学生理解并能运用所学熟练地描述不同的时态则是教学难点。 说教法 我认为语言的学习更重要的是创设一种学习语言的环境。中国人为什么汉语说的好，那是因为我们生活在说汉语的环境，所以我决定采用情境教学法，使学生迅速地融入英语课堂教学。我希望在我的设置或者说在我的引导下，激发学生学习英语的兴趣，建立学生学习英语的自信心。对于英语，学生愿意去说，去听，去交流。说说，唱唱，听听，学生就学到了一种语言。 说学法 合作是通向成功的指向标。一个人单枪匹马的战斗，力量是薄弱，只有团结起来，力量才会强大。对于高年级的学生而言，他们已经具备了自我管理的能力，也有合作学习的意识和倾向，所以我想在设置情景之下，引导学生进行英语学习之后，就把大部分的课堂时间留给学生，我在旁边默默的观察指导，做一个“偷懒”的师傅。通过有效的分组，在分组的过程中，尊重学生的个别差异，保证每个学生都有机会参与学习，使每个学生在小组学习中获得成功的体验。 小组合作学习法，最主要的是培养学生自主学习的能力，希望在小组合作学习中，能够达到此目的。 教学过程 以问题导入的形式设置情境，通过提问昨天、今天、明天的日期，以一问一答的形式引导学生进入今天的英语学习。 此环节旨在激发学生的学习兴趣，让学生在最短的时间内进入到英语课堂教学状态中来。 2、 用多媒体课件出示：用动词的适当形式填空。 前面的问题导入为孩子们的英语学习进行了热身，此环节的介入，可起到温故而知新的作用，由旧知识引入新的知识，也符合学生循序渐进的认识规律，从而自然过渡到新课堂的主题，让学生在不知不觉中获得知识。 多媒体播放课文第一部分内容，学生跟读。播放之前，教师提出问题：你从这些句子中发现了什么，这些句子有什么不同。 此环节的设计意图： （1）提出的问题，给学生设置了悬念，让学生带着疑问去学习新课。开启思维永远是从疑问开始的，在好奇心和求知欲的驱使下，引导学生积极的思考，达到迅速学习知识并吸收知识的目的。 （2）提出的问题，也突出了本节课的教学重点：让学生理解yesterday、today、tomorrow三个单词在现阶段所代表的时态。让学生自己去发现问题，自己去解决问题，避免了直接谈论所学语法规则，尽量让学生在情境中感悟，感知每一个时态的不同。 接下来以竞赛的形式，各组在组长的带领下，用所学过的动词及动词过去式造句子，之后以小组为单位上台展示，其他小组抢答该组所说句子的时态，并重复该句子。 该环节的设计原因:在日常的教学中，我发现孩子们特别喜欢竞赛，无论是优秀生还是学困生，都对此活动钟爱有加，为了使他们所在组获得荣誉，每个小组成员都在拼命想办法提高自己的能力，不给自己小组拖后腿。 此环节的设计可以达到两个目的： （1）在小组准备环节，学生迅速巩固了新学的知识，也回顾了旧知识，达到了新旧知识相结合。 （2）在小组抢答环节，学生运用所学