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培养中学生的英语交际能力 九江同文中学 梅岳莲 摘要：培养中学生的英语交际能力要求我们英语老师创造性地教学，利用各种合适的方法和途径，激发学生的学习兴趣和求知欲，帮助学生轻松愉快地学习，使其掌握语言知识点，了解英语文化知识，得体地、流畅地进行交际。 关键词：创造、文化、交际能力、实践、兴趣 培养中学的英语交际能力的重要性 语言是交流的工具，是相互了解、相互学习的桥梁。随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语作为世界上使用最广泛的语言，已发挥着越来越重要的作用。在我国基础教育英语教育的地位很突出，是中、高考科目中必考科目之一。中学英语教学大纲强调“培养学生运用英语进行交际的能力。”培养学生的英语交际能力是英语教学的目的之所在，是衡量中学英语教学效率、教学质量的标志之一。 中学生的英语交际能力现状 长期以来，我国的英语教育存在着教学时间多，收效底的问题。中学教育更是如此。教改以前中学英语教材着重语法教学和词汇知识的讲解与传授，没有体现语言的交际功能。为了促进中学英语教学改革，提高英语教学效率，培养学生的交际能力，九十年代初推出了新中学英语教材，按照典型的交际情景设置教学内；2003年推出了另一套新教材，提倡任务型教学。这两个新教材淡化语法教学，强调培养学生的交际能力。但是，很多学校为了应试教育，教学中着重学生笔下的成绩，仍然着重进行语言知识点的教学，普遍存在忽视对学生交际能力的培养。尽管有的学生语言基础扎实，阅读能力强，文笔流畅，但都是“哑巴”英语。若是让他去接待外宾或与人交流、交际，则结结巴巴好半天才说一句或说的英语不地道，不得体，使得别人听不懂或感到不愉快。造成这一局面的原因归结起来有以下四点： 1、学生对语言知识点掌握不够，对英语学习失去兴趣。学生刚开始学习英语时，觉得很新鲜，便劲头十足。可随着学习的深入，知识点和单词量的增多需要大量的时间、精力和毅力来反复练习和巩固时，于是劲头渐弱，再加上教师教学手段落后、教法呆板、语言枯燥无味，不能有效地刺激学生的求知欲和兴趣，学生便逐渐对学习英语感到吃力和厌倦。由于语言知识点掌握不够，学生想说却不知道怎样说，经常“卡住喉咙”，便不想再开口说英语了 2、学生英语文化背景知识不足。这主要是由于教师为了应试教育，不传授或很少传授英美等国的历史、地理、风俗、习惯等英语文化知识，只讲词的用法和句型语法的运用而造成的。教师不重视英语文化知识的传授导致学生在平时的学习中也不注意英语文化知识的搜集和掌握。 3、英语交际氛围的缺乏。由于我们本族语是汉语，人与人之间都是用汉语进行交际，只有英语学习爱好者才相互尝试着用英语交流，而且还要克服胆怯害羞等心理障碍和周围环境的不利条件。这样在缺乏英语交际的大环境下，学生没有机会开口或不好意思开口。 4、教师自身文化知识不够和口语能力下降，防碍对学生得体地用英语进行交际的培养。为了应试，为了平均分优胜率的评比，教师花大量的时间搞题海战术，琢磨出题测试。教师没有时间也没有精力了解外国文化知识，更谈不上紧跟英语语言变化，再则由于平时没有注重自己的口语训练，造成口语能力下降。既然教师自身口语能力不够，自然也就无米下炊。 三、培养学生的英语交际能力的方法 在英语教学中要有效地培养和提高学生的交际能力，需要老师开动脑筋，创造性地进行教学。本文从下面几个方面进行探讨： 1、创造性地教学语言基础知识，激发学生的兴趣和求知欲。没有语法知识词汇句型等的掌握，就谈不上形成交际能力。如果学生的交际能力是一栋大厦，词汇语法和语言知点则是建筑这栋大厦的砖瓦和钢筋水泥。而兴趣是最好的老师。语言教学中最重要的因素是使学生保持兴趣和对学习活动的参与（Hamer,1983））”只要换一下水果名称及其颜色与味道的词就可以教很多词汇。教师丰富的表情和手势与歌词相配合，让学生轻轻松松、饶有兴趣地学习。高中学生对儿歌不感兴趣，但他们对流行歌曲感兴趣。我们可以利用这一点来帮助教学。如教学全日制普通高级中学教科书必修（2003 人教版）