再见了，亲人第二课时.docVIP

14. 《再见了，亲人》 教材版本 人教版 学段 小学 学科 语文 章节 第十单元第14课 课题名 再见了，亲人 课时 第二课时 执教教师单位 九江市浔阳区柴桑小学 教师姓名 肖芳芳 教学 目标 1．理解课文中不明白的词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，从中受到感情的熏陶。 3．懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的让学生受到中朝人民伟大友谊的熏陶感染。 体会作者是如何表达思想感情的。 《再见了,亲人》选自现代作家魏巍的《依依惜别的深情》。这是一篇叙事抒情的文章，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离开朝鲜回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文感情真挚，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段写法大体相同，都是用满含恳求意愿的祈使句开头。中间叙述的内容主要是由送别时的情景和追忆难忘的往事组成。同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。语文课堂是情感的课堂，本案以“感动”这条情感主线展开教学，努力构建开放的课堂格局，让学生入情入境地读好课文，使孩子们在“感动”中感受中朝两国人民的深情厚谊，在“感动”中让学生体会重点语句及反问句等一些特殊句式对表达情感的作用，达到语文工具性与人文性的和谐统一。1、正确理解部分词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、了解课文重点语句对表达情感的作用。理解课文内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。 4、了解前三个自然段的写法，进行仿写。 14、再见了，亲人 第二课时 一、自由朗读第一自然段，体会大娘和自愿军战士的深情厚谊。 ，引导学生感受送别的感人场景： 二、了解大娘为自愿军战士所做的事情，进一步体会大娘对自愿军战士比亲人还亲。 归纳两件事情： 师板书： 大娘： 送打糕 昏倒路旁 救伤员 失去亲人 片段二：我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您在回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。 面对着朝鲜人民如此深厚的情谊，志愿军战士心中发出了怎样的感慨？ （这比山还高比海还深的情谊，我们怎能忘？） 师：有谁能把改句 生：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。 师：请同学们对比读，体会谁的表达效果好？为什么？ 10