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台湾现代教育的多元启示 ——台湾教育考察之思考 同文中学 胡德喜 启示之一：“以人为本”的办学理念值得我们学习 近年来，大陆的教育界也提倡“以人为本”，但在具体的办学过程中，“以人为本”理念的贯彻着重于整体上的人文关怀，在学校管理措施上取消了一些刚性的命令，多了一些柔性的关怀；在教育教学过程中禁止了对学生的体罚，实行了对学生人格的尊重；在对学生的评价中否定了生硬的批评，肯定了温暖的鼓励。但在如何尊重学生的发展个性，办出特色教育方面研究得不够深入。此次台湾教育考察之行，我对台湾“以人为本”办学理念的贯彻实施感受颇深。 以台北市私立东山高级中学为例，他们提出： 一校一特色，培育英才最独特； 一生一专长，前瞻未来最宽广； 一个都不少，每个孩子都是宝。 为此，该校荣获台北教育111标竿学校。 以台北市国立板桥高级中学为例，他们提出： 天地无限宽广，教育无限可能； 以“宽容的人”包容所有，以“无私的人”教育一切； 学生至上，老师第一； 推动以人为本的全人教育。 这两所学校没有应试教育下的硬性板块教学，把每个学生看作最大可能的英才加以特性培养，真正做到了“以人为本”，以“个性为本”。近年来，同文中学提出“教在同文，让同文成为教师成就事业的沃土；学在同文，让同文成为学生和谐发展的摇篮”，实质上就是以学生和老师为本，把同文建设成幸福教育的家园。 启示之二：“分层教学”的办学实践值得我们借鉴 分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。??? ?“个别发展，因材施教”——制作学习档案，发展个人特色； “关怀咨商，规划生涯”——个别咨商，滋润追寻成长的灵魂。 这两所学校在“校本特色”之路上的大胆开拓精神值得学习，他们开拓的深度和广度是大陆学校所罕见的。我们要在特色上办出卓异的成效，一是要有较大的办学自主权，二是要有足够的办学经费，三是要有相当数量的专业辅导人才。 2010年11月13日