2014年 语文人教版七下《孙权劝学》教案之九.docVIP

山东省邹平县实验中学七年级语文下册 第十五课《孙权劝学2》教案 新人教版 课题 本学期总第 课时 本单元第 课时 教学目标 1、体会人物语言的情味。2．学习一些文言实词和虚词的用法。3、．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。4、．理解本文开卷有益的主旨。 教学重点难点 （1）学习一些文言实词和虚词的用法。（2）学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。（3）理解文章的内容和主旨。 教学过程 时 间 复备 一、 复习检查： 1、请学生试背诵全文。 2、翻译下列句子： 但当涉猎，见往事耳 士别三日，即更刮目相待 卿当涂掌事 二、课文研讨： 1、复述课文 2、情节表演（分男女两组，每组三给人，分扮演三个角色） 3、提问：请解释“吴下阿蒙”并造句。 讨论并归纳：“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 （例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。 4、提问：请解释“刮目相待”并造句。 讨论并归纳：“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 （例句）听了少管所的现身说法报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。 5、提问：方仲永天资聪明，而吕蒙后天就学终成大器，从中你感受到了什么？ 三、教师小结 ： 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。课文以对话为主，用不多几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。 四、布置作业 A．课后练习一、二、三。 B、背诵全文。 C、写写这篇文章给你的启示。 板书设计： 孙 权 劝 学 孙权劝学：辞～就（恳切、关心）吕蒙就学 鲁肃叹学：非复吴下阿蒙（惊异、赞叹） 吕蒙为学： 何见事之晚（自得、自豪） 有关资料 一、作者简介 司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县（现在属山西省）涑水乡人，世称涑水先生。 二、《资治通鉴》简介 《资治通鉴》，北宋司马光撰。294卷，又考异、目录各30卷。编年体通史。司马光初成战国至秦二世八卷，名为《通志》，进于宋英宗。治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成，历时19年。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。全书上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗显德六年（959）。 三、关于吕蒙 吕蒙（178—219），三国汝南富陂（现在安徽省阜南县东南）人，字子明。少依孙策部将邓当，当死，代领其部属。从孙权攻战各地，任横野中郎将。后随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，鲁肃称其“学识英博，非复吴下阿蒙”。鲁肃卒，代领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州。不久病死。 以课上听写的方式，检查学生复习的情况。 让学生加深对课文的理解。 思考，小组讨论，全班交流 归纳总结本课的学习重点和难点。 巩固所学，学以致用。 作家作品简介： 学生自由发言，让学生了解相关知识。 教后记：孙权是本文的主人公，在文本中他的语言非常有特点，先晓之以理，后动之以情，在循循善诱中又不失君王的果断。教师通过引导学生一点一点地去品读孙权的语言，使这一人物形象逐渐显得饱满丰厚，更能培养学生的文言语感，体会文言文的言辞美、情感美。 七彩学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！ 欢迎加入七彩学科网，请记住我们的域名：