动物细胞工程教案1.docVIP

第四章 第二节 细胞工程简介 二 动物细胞工程 教学设计 教学模式 自学——指导。启发、探究。 教学手段 1．动物细胞培养的自制挂图。 2．动物细胞融合、单克隆抗体制备过程的教学课件。 3．有关克隆羊“多莉”的录像资料。 4．实物投影仪。 课时安排 二课时。 设计思路 1．采用自学、指导模式对动物细胞培养技术进行较深刻、透彻地学习，为学习其他动物细胞工程技术打好基础。 2．教师启发学生回忆植物体细胞杂交过程；通过新旧知识对比，引导学生大胆推测动物细胞融合过程，培养学生知识迁移能力，并通过课件演示全过程，加强直观性，培养学生的观察、思维能力。 3．教师给出资料，引出探究点。学生通过讨论、辩论，设计多种制备革克隆抗体的方案。然后通过观察全过程课件，质疑、释疑（多方向），并由学生概括单克隆抗体的制备工程。 4．胚胎移植、核移植为书中小字内容，以学生自学为主，教师予以适当指导、点拨。 5．以“多莉”羊的培育过程为主线，将动物细胞工程五种技术的知识有机地串接起来，构成完整的知识体系。 教学过程 第一课时 动物细胞工程(1) 教学步骤 教师活动 学生活动 教学手段 课前预习 复习引入 课前，教师布置预习作业： 请理出动物细胞培养技术的知识脉络。 2．你认为该知识点中应抓住哪些主要内容? 3．针对该知识点中不理解或不甚理解的内容提出问题。 提问：植物细胞工程常用的技术手段有哪些? 在学生回答的基础上引出动物细胞工程常用的五大技术。 1．按照教师要求，自觉通读预习内容。 2．在通读基础上划出重点、难点，并找出问题。3．将知识脉络和提出的问题写成预习笔记。 回答：植物组织培养和植物体细胞杂交技术。 学生自学 学习动 物细胞 工程第 一大技 术—— 动物细 胞培养 (一)动物细胞培养 提问：请据图简述动物细胞的培养过程。 在学生回答的基础上，对动物细胞培养过程， 教师做如下归纳： 1．过程。 动物胚胎或幼龄动 胰蛋白 单个 制成 物的器官、组织 剪碎 细胞 加营养液 细胞 原代培养 细胞 遗传物质改变 细胞 悬浮液 传代培养 株 传代培养 系 在实物投影仪下展示自己的预习笔记并指图讲解动物细胞培养的大致过程。不足之处，由其他同学补充。 实物投影仪 自制挂图 (培养条件下无限传代) 提问：动物细胞培养液的主要成分是什么? 较植物组培培养基有何独特之处? 鼓励学生把对上述知识点中遇到的不理解或 不甚理解的问题大胆提出，以求解决。 教师在认真备大纲、备教材、备学生的基础上对学生可能提出的问题应有所预期，并做好充分准备。 回答：动物细胞培养液的 主要成分是：葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素和动物血清等。其独特之处在于： (1)液体培养基； (2)其成分中有动物血清。集中质疑： (1)为什么选用动物胚胎或幼龄个体的器官或组织做动物细胞培养材料? (2)为什么培养前要将组织细胞分散成单-个细胞? (3)为什么选用胰蛋白酶做上述处理? (4)培养的细胞为何贴壁生长? (5)如何界定原代培养和传代培养；细胞株和细胞系? (6)动物细胞培养能否像植物组培那样最终培养成生物个体? 学生质疑 教学步骤 教师活动 学生活动 教学手段 知识小结 反馈与提高 教师提出趣味性问题以检测本知识点的掌握 情况及知识迁移运用能力，例：如何理解利用动 物细胞培养技术，解决为烧伤病人植皮问题? 抓住学生思维的兴奋点，提出开放性问题： 如果你是一名教师，在本节课中，你让学生把握 的重点内容是什么? 教师借助投影仪打出事先准备的比较表 比较项目 原理 培养基 结果 培养目的 植物组织培养 动物组织培养 分析并得出结论：利用动物细胞培养技术中细胞的贴壁生长和接触抑制特点，可用烧伤 病人自己的健康皮肤细胞培养出大量的自身薄层皮肤细胞，以供植皮所需。 学生兴趣盎然，各抒己见，最后由师生共同点评，选取最佳方案。 将本节知识点进行整合，并与前期知识串接，完成比较表。 知识迁移运用 进行思维和学法训练 投影显示比较表 重点提示 采用“自学——指导”模式学习动物细胞培养技术，较以往传统教学模式，其优势在于：变“讲堂”为“学堂”，使学生由“学会”到“会学”、“乐学”；帮助学生掌握学习规律和科学学习的方法，养成良好的习惯，培养学习能力，开发智力，发展非智力因素和良好个性心理品质，让学生“学会学习”，做学习的主人。 教学中，可根据学生的基础、课时进度等决定扩展和深入的程度，并指导学生总揽全课，把握重点，切忌“捡了芝麻，丢了西瓜”。 重点提示 1．在教学中，应强化学生的主体意识，开发学生的潜能，使学生的个性在共性发展的同时