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课题：体液调节 教学目标 1.动物激素的种类和生理作用。 2.激素分泌的调节。 3.相关激素间的协同作用和拮抗作用。其他化学物质的调节作用。 重点 1.动物激素的种类和生理作用。 2.激素分泌的调节。 3.相关激素间的协同作用和拮抗作用。 难点 1.激素分泌的调节。 2.相关激素间的协同作用和拮抗作用。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 导课 1.解释生长素调节生长的二重性。 2.说明植物激素如何影响植物的生长发育。 3.植物通过激素完成生命活动的调节，那么，人和高等动物是如何完成生命活动的调节呢?一、体液调节 1.体液及其成分体液：人和高等动物体内的液体。包括细胞内液和细胞外液。细胞外液又包括组织液、血浆和淋巴。 ①学生看书，归纳，明确记忆要点。 讨论：A、如何用实验的方法来验证生长激素的生理功能？ B、如何用实验的方法来验证甲状腺激素的生理功能？ C、如何用实验的方法来验证性激素具有激发和维持第二性征的生理功能？ ②在内分泌系统中，垂体处于什么地位？它和下丘脑什么关系？下丘脑在内分泌系统中的地位如何？（位置见课本P85） 2.激素分泌的调节： ①解释下图意义，明确激素调节的“加强”作用与“削弱”作用。认识神经系统在此过程中的作用。 ②师生共同讨论、理清甲状腺活动的调节过程的三个层次：下丘脑→垂体→甲状腺。明确此过程为“纵”向调节过程。并把教学导向生命活动“横”向调节过程。 3.相关激素间协同作用①通过右上图，如何理解激素间的协同作用？ ②通过右图，如何理解激素间的拮抗作用？ ③如何区分侏儒症、呆小症、肢端肥大症、巨人症。 ④综上所述，激素之间存在如何完成 （二）其他化学物质的调节作用 1.据上图，口述二氧化碳的调节过程。 2.综上所述，归纳总结体液调节的概念。 小结：总结激素和酶的区别与联系。 教学目标巩固 1.春天一到，鸡的生殖腺就发达起来，这是由于白天变长，通过神经系统的中枢部分作用于什么部位及如何调节的结果?( ) A.脑垂体，分泌促甲状腺激素，促进甲状腺的活动 B.甲状腺，分泌刺激性腺的激素 C.脑垂体，分泌激素刺激性腺的活动 D.脑垂体，分泌激素刺激肾上腺的活动 2.下面的叙述，与呆小症有关的一项是( ) A.婴幼儿时期甲状腺激素分泌过少 B.新陈代谢过于旺盛 C.生殖器官发育正常 D.幼儿时期生长激素分泌过少 3.下列哪项是甲状腺激素功能的正确叙述( ) A.甲状腺激素分泌过少，身体逐渐消瘦 B.甲状腺激素分泌过少，代谢缓慢，心跳减慢 C.甲状腺激素分泌过多，使神经系统兴奋性减弱 D.甲状腺激素分泌过多，呼吸困难，心跳减慢 4.为哺乳动物和人的胚胎发育创造良好的条件的激素是( ) A.雌性激素 B.雄性激素 C.孕激素 D.促性腺激素 5. 生理学家对两成年雄性狗进行外科手术后，甲狗变得体态臃肿、行动呆笨而迟缓、精神萎靡、食欲不振； 乙狗变得性情温顺、体态肥胖，对异性狗失去兴趣。请分析说明： (1)造成甲狗生理变化的原因是 __________ 。 (2)分析乙狗生理变化的原因是 __________。 6.上海2000年高考题)让一健康人和一糖尿病患者于空腹时同时口服葡萄糖，服用量按每人每1千克体重1克计算。随后每隔一段时间，测定各人的血糖浓度和血液中的胰岛素浓度。 (1)两人血糖浓度变化如右图，其中表示糖尿病患者的曲线是__________。 (2)下列甲～丁4种曲线图中能正确反映二人血液中胰岛素浓度变化的是__________。 (3)从上述分析中可知糖尿病患者的胰岛分泌量往往__________，而血糖浓度__________。 (4)下列有关胰岛素生理功能的叙述中正确的是 __________。 A.提高组织细胞摄取和利用血液中葡萄糖的能力 B.促进肝糖元分解 C.促进糖元的合成，抑制脂肪等物质转变为糖类 D.抑制葡萄糖转变成脂肪 (5)健康人当血糖浓度偏低时，可通过胰岛分泌的__________和肾上腺髓质分泌的肾上腺素，使血糖浓度升高。 用手术摘除小白鼠的脑垂体后，表现为生长立刻停滞，行动呆笨迟缓，精神萎靡，食欲不振等症状。 (1)每天注射一定量的生长激素，小白鼠将_____________，这说明_______________。 (2)同时也注射一定量的甲状腺激素，小白鼠将__________。这说明_____________与甲状腺的活动密切相关。其关系是____________________________。 切除胰脏的狗排出的尿液常常会吸引来许多蚂蚁，请分析其原因。