贯穿于数学学习的重要思想方法——分类的思想.docVIP

贯穿于数学学习的重要思想方法——分类的思想数学思想是在对数学知识和方法作更进一步的认识和概括的基础上形成的一般性观点，是数学基础知识和基本方法中本质思想的体现。数学思想是对数学规律的理性认识，是处理和解决一切数学问题的根本想法，他对数学方法起着调控和指导作用，他是知识转化为能力的桥梁。?小学数学中几个重要的数学思想包括：对应思想方法，转化思想方法，符号化思想方法，集合思想方法分类的思想，数形结合思想方法。其中，分类的思想贯穿于整个数学学习中，是数学教学。数学的分类思想方法体现对数学数学中有些问题若不分类讨论，就会无从着手或顾此失彼，导致错误的发生；而掌握了分类思想，有助于理解知识、整理知识、消化知识和独立获取知识，使学生学会一种分析问题和处理问题的思想方法。????一、分类思想的定义????依据数学研究对象本质属性的相同点和差异点，将数学对象分为不同种类的数学思想叫做分类的思想。进行分类，然后对划分的每一类分别进行研究或求解的方法叫做分类讨论的方法。它既是一种重要的数学思想，又是一种重要的数学逻辑方法。运用分类的思想，通过正确的分类，可以使复杂的问题得到清晰、完整、严密的解答。?二、分类的原则????在每次分类中，必须保证分类标准始终如一，并且这个标准应当是科学的，要满足互斥、无漏的要求，并力求最简。??? 三、分类思想在不同类型的课中的应用 1.新授课用分类 在新授课中用分类的思想，可以帮助学生建立概念，准确地把握概念的本质和内涵。一提起新授课用分类的思想，大多数老师马上会想起“平行和垂直”这一教学内容。在教学“平行和垂直”这一内容时，很多老师采用的是分类的数学思想。首先，让学生把两根小棒或者两枝铅笔任意放在桌上，观察可能出现哪些情况。然后让学生根据所出现的情况进行分类，得出“相交”和“不相交”的结论，再利用分类得出“相交成直角就称为相互垂直”的概念。概念的应用完全利用了分类的数学思想。像这样的例子可以举出很多。 2．练习课用分类 在练习课中用分类的思想可以帮助学生巩固所学的知识。例如，在学完方程的概念后，让学生把下面的算式的序号填入集合图中。 ①4+3x=10 ②6+2x ③7-x＞3 ④17- 8=9 ⑤8x=0 ⑥8x=0 等式 不等式 方程 通过分类练习，不仅能堂学生巩固方程的意义，又能对等式方程之间的包含关系、等式与不等式之间的并列关系有更深刻的认识。 3.复习课用分类 分类思想用得最多的可能要算复习课了。在复习课中用“分类”的思想可以帮助学生梳理知识，构建完整的知识体系。例如：在一节“简便运算”的复习课中。老师让学生对本单元学习的加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、减法的性质、除法的性质这七种运算定律和性质进行分类。通过分类，学生发现加法交换律和乘法交换律的核心是交换位置；加法结合律和乘法结合律的核心是改变运算顺序；减法的性质和除法的性质既改变运算符号、又改变运算的顺序；最后以上六种运算都是同级运算，二乘法分配律是两级运算。通过这样的分类，学生对这一单元的运算定律和运算性质进行了系统的梳理，对他们的特征区别得更加清楚了。 四、分类的误区 分类讨论的思想是一种重要的解题策略，对于培养学生思维的严密性，严谨性和灵活性以及提高学生分析问题和解决问题的能力无疑具有较大的帮助。然而教师在使用分类的时候，如果本身缺乏数学素养，或者选材不当，则会适得其反。 ?五、小结???? 以上只是对分类思想在的应用作一些简单的探讨和总结。 我校在三年前成立了“合理开发利用学生的错题资源”的课题组，课题组从如何收集整理错题，如何在经常性练习中达到正确解答先期错题，如何根据错题编发作业三个方面进行实验研究。三年来，课题组成员团结协作，取得了阶段性研究成果。阶段研究小结认为，合理开发利用错题资源，有助于事半功倍地提高学生成绩，有利于让学生跳出题海训练的怪圈，有利于学生逐步形成自主学习与合作学习的能力。 一，收集整理错题 收集整理错题，是把错题变隐性资源为显性资源的开始。学生做作业，包括课堂作业、课外作业、各类测试等，一般都会有错题出现，只是错题数量或多或少。让学生认真订正好错题,，教师指导他们订正之后，要求把错题（只抄题目，不写答案）分题型或按章节抄写在专用的错题登记本上。 抄写错题时，多给学生讲整理错题对于提高成绩的作用，让他们清楚这不是惩戒式地罚抄，而是方便以后复习用。教师经常性检查学生的错题登记本，检查他们是否及时登记，是否有漏登错登的情况，培养他们养成及时主动收集错题的习惯。另外，注意教育学生珍藏保管好错题本，适时进行“看谁的错题本保管得好”的评比。对于自制