华师大版科学九上《滑轮》ppt课件.pptVIP

学习目标 1、认识定滑轮和动滑轮。 2、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。 3、会根据要求使用和组装滑轮组。 1、绳子的一端被固定，滑轮是沿固定的绳子滚动，所以与滑轮固定绳端的接触点是支点； 2、滑轮的轴是可移动，此时变为受力点； 3、动力的方向基本与阻力的方向一致，基本不能改变用力方向。 4、由于阻力随滑轮一起移动，所以滑轮受到的重力也是一部分阻力。 探究实验： 研究使用定滑轮(或动滑轮)提升物体时，分别在用力大小、方向以及移动距离方面的特点．  实验目的 1、学习安装动滑轮和定滑轮 2、了解动滑轮和动滑轮的特点 表1　使用定滑轮提升物体 表2　使用动滑轮提升物体 （拉力方向竖直向上）  课后拓展 动手试验： 探究由多个定滑轮和多个动滑轮组成的滑轮组的绕线方法、省力情况及移动距离的情况． B．探究由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组的省力情况及移动距离的情况． F G F G F G n=2 n=2 n=3 由(1)、(2)可知Ｆ＝Ｇ／２， s ＝2 h． 由（3）可知Ｆ＝Ｇ／３， s＝３h． （忽略动滑轮重及一切摩擦） 重物和动滑轮的总重由几段绳子承担，提起重物所用的动力就是总重的几分之一，动力（或绳子自由端）移动的距离s就是重物升高的距离h的几倍． （即Ｆ＝Ｇ／n，s＝nh．n为绕在动滑轮上绳子的段数） 省了力就要多移动距离． 　若动滑轮重不可忽略，上述力的关系式应写成Ｆ＝（Ｇ物+G动）／n． 结论： 使用滑轮组时： 1：如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速上升 时，F应等于＿＿＿N。（不计摩擦） 图(a) F 100 2: 如上图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受的拉力是＿＿N。人匀速拉绳子的力是＿＿N（动滑轮自重不计） 图(b) 100 50 3:如图所示的四个滑轮组中，图＿＿＿可省一半力，图＿＿＿最费力，图＿＿＿＿和图＿＿＿＿用力大小一样。 (a) (b) (c) (d) ( b ) ( c ) (a) (d) 如图所示，物体A重G＝80N，在F＝60N拉力下匀速前进，此时物体A受到的摩擦力等于＿＿＿（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计） A F . f T N G 1:竖直方向上：有一对平衡力N和G 2:水平方向上：有一对平衡力T和f G=N=80N T=f=120N 1 2 F＝ f 因为 所以 f=2F=120N 综合分析得： 120N 4、 沿斜面拉物体时，对于同一斜面而言，斜面越陡越 。 费力 L h G F 理想斜面（光滑无摩擦）： F × L = G × h *  之 教学过程： 一、情景引学 二、探究交流 三、达标评价 五、自主提升 四、课堂小结 下一页 上一页 1 认 识 滑 轮 实 验 探 究 分 析 总 结 巩 固 练 习 认识滑轮 生活中的滑轮 动滑轮 动滑轮 动滑轮 定滑轮 小组合作：采用绳和一个滑轮提升将货物提到高处，你有什么方法？ 请用钩码替代重物来模拟． 动手尝试 ???????????? 你是这么做的吗？ 根据轴的位置是否移动，又分为定滑轮和动滑轮两种。 使用时，轴固定不动，叫定滑轮。 使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮。 滑轮的分类 1.定滑轮 2.动滑轮 1、轮的边缘有槽； 2、轴固定不动，； 3、利用绳索拉起重物， 或者说克服（阻力）； 4、能改变用力的方向。 特征： 特征： 实验器材 铁架台、弹簧测力计、细线、滑轮、钩码若干、白纸、刻度尺 　在铁架台的竖杆上缠上（或在背景处贴）白纸条，纸上等距离的画上四、五条红线，这样砝码升高的距离和绳子自由端移动的距离可以直接读出格数或从中找出倍数关系，研究滑轮组时也同样． 注意事项 1、选择质量较小的滑轮，或多挂上几个钩码。 2、弹簧测力计读数时应保证匀速拉动。 为何？ 目的？ 探究一、研究使用定滑轮提升物体时，分别在用力大小、方向以及移动距离方面的特点．  方向 大小 绳端（拉力作用点）移动距离s 物体上升距离h 拉力F 物重G 请在实验过程中填表 方面的特点 。 力的大小、方向以及移动距离 探究二： 研究使用动滑轮提升物体时 方向 大小 绳端（拉力作用点）移动距离s 物体上升距离h 拉力F 物重G 　　一、使用定滑轮不省力也不费