新课程标准指导下de学生德育评价体育【期刊】.pdfVIP

论文展台 是 良师，也是益友。笔者认为评 准应更加具体化、量化 、细化。 整理好后借给学 习有 困难 的同 价 的最终 目的是帮助学生及时弥 学校应根据不 同年龄阶段、 学；或者帮助家长做些力所能及 补 自己的不足 ，调整 自己的思想 不 同年级的学生，制定不 同阶段 的家务活；或者帮助 隔壁邻居解 行为，改正缺点，完善 自己，所 的评级指标 ，形成相互衔接 、层 决 困难 ；或者参加所在 社 区的 以，教师在评价学生的德育水平及 次递进的结构 。评级指标应视具 公益活动等 。在这些平凡的事情 学生 自评 的结果时，应把重点放 体情况而定 ，可分成若干个一级 中，学生能明显地体验到互相关 在对学生的今后提出发展和希望 指标 、二级指标和三级指标。如 爱、热心公益、善待他人所带来 上 ，帮助学生认清 自身 的发展方 在思想品质这一级指标 中，可下 的快乐 。这也为构建多元化 的道 向。 设家庭责任感、集体观念和 国家 德评价体 系提供