小学教师研训《继承学校传统加强写字教学》PPT课件.pptVIP

经验一:找规律，写好一个，带出一串 1、加一加，减一减 如：“十”字的位置 ，由这个“十”字上加一横成“干”，上加一撇成“千”，下加一横成“土”。而“土”字上加一横成“王”，“王”中加一点成“玉”，上加一点成“主”。 2、换一换，变一变 如：“破”这个字，带出了“坡”、“波”、“披”、“玻”、“跛”、“彼”。 3、结合意思，归纳一串字 如：三点水的字都与水有关，归纳出一串字：“江”、“河”、“湖”、“海”、“洋”、“泼”、“波”、“浪”、“流”、“涌”、“涛”、“滔”…… 提手旁的字大多与手上的动作有关，归纳出“打”、“拨”、“拍”、“拔”、“投”、“捧”、“抱”、“握”…… 经验二:汉字偏旁部首的变笔 方块汉字真美丽， 书写规律在变笔。 捺在左边缩成点，（秋、树、灯、料……） 左边底横要变提。（孩、地、玩、轻、牧、船、骆、剑……） 月字当底撇变竖，（有、胃、青、散……） 左竖弯钩变竖提。（改、顽、顿、赞、辉……） 西四当头不拐弯，（要、贾、罗、置、薯……） 雨字当头短而齐。（雪、雷、雾……） 小可几羽在上面， 不要忘了钩收起。（少、尘、尖、哥、朵、没、翠……） 要把规律记心头， 就能举一又反三。 经验四:“文字批语”式评价的内容 1、围绕写字的要求写“文字批语” 一是正确无误；二是结构方整（行款得体、大小匀称）；三是笔画分明（能够看得出起笔、落笔）；四是书写时有合适的速度。 2、围绕写字的习惯写“文字批语” 一是正确的执笔方法；二是正确的写字姿势；三是注意保持簿本整洁。 “文字批语”式评价的艺术 1、通过评价语言，对学生进行夸奖 2、通过评价语言，对学生进行鼓励 3、通过评价语言，对学生进行督促 4、通过评价语言，给学生指明方向 谢 谢 * 一、继承学校传统加强写字教学 写字时，要做到： 右手握笔背挺直， 眼离书本有一尺， 手离笔尖有一寸， 胸离桌子有一拳。 ‘三个一’，要做到， 字写工整视力好。 田字格儿歌： 田字格有两条线， 横中线，竖中线， 上上下下，左左右右， 左上左下分得清， 右上右下分得清。 手腕操： 画横画竖画三角， 先撇后捺对称好， 左右画圆转手腕， 指节伸缩利手脑。 基本笔画： 横要平， 竖要直， 撇要撇出尖， 捺要捺出脚， 点要有精神。 小小一个撇， 本领有三个。 先重后轻是短撇， 像顶帽子是平撇， 像把小刀是竖撇。 仔细看，认真写， 三种撇要分清。 竖弯钩真调皮， 弯得长长像尾巴， 弯得短短像伞柄， 不长不短最好看。 弯处圆圆没有角， 一笔写成竖弯钩。 擦橡皮的儿歌： 小朋友，写字啦， 仔细看，认真写， 不和橡皮交朋友， 如果写错了， 要手按纸，轻轻擦， 簿本整洁人人夸。 不是每天 25% 很少 30% 经常 45% 二、新课程背景下开展写字教学研究 (一)书写汉字情况调查。 经常 12% 没有 2% 偶尔 67% 写得少，写得好， 记得牢，写得乐。 (二) 提供研究载体，落实减负增效。 二、新课程背景下开展写字教学研究 (三) 自编写字教材，确立训练序列。 二、新课程背景下开展写字教学研究 编写意图： 以培养学生习惯为核心；以教材中的生字为依据； 以减轻学生负担为原则；以提高写字质量为目的。 二、新课程背景下开展写字教学研究 (三)自编写字教材，确立训练序列。 二、新课程背景下开展写字教学研究 (三)自编写字教材，确立训练序列。 一年级以练习基本笔画、部首和独体字书写为基本内容 。 二、新课程背景下开展写字教学研究 (三)自编写字教材，确立训练序列。 二年级练习书写不同结构的字，做到写一个带一串，写一串带一批。 二、新课程背景下开展写字教学研究 (三)自编写字教材，确立训练序列。 三、四、五年级从词语抄写逐 步向句子、段落 抄写过渡。 经验三: 掌握规则，寻找规律 1、找到方格中的中心点 2、找到方格的三分之一 玩 岭 晓 你 忠 宝 答 草 围 因 国 园 例如：左右结构的字，它的部首在方格靠左或靠右的三分之一处。 上下结构的字，它的部首在方格靠上或靠下的三分之一处。 全