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《信息的鉴别与评价》教学设计 【教材分析】： 一、作用和地位 在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。 二、主要内容 本节将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，为此教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。“从信息来源进行判断”强调的是要从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值之所在。 【教学目标】： 一、知识与技能： 1、让学生了解为什么要对信息进行鉴别与评价； 2、掌握信息鉴别与评价的方法； 3、掌握信息的价值取向的方法。 二、过程与方法： 通过具体事例的网上搜索，对搜索的信息进行鉴别与判断。 三、情感态度价值观： 培养学生利用辨别信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历，以及在网络上一定要学会保护自己。 【教学重点】： ??? 掌握信息价值判断的基本方法。本节中提供了三种基本方法，这些方法既贯穿整个信息技术课的学习过程，也是人们在信息社会生活中的必备技能。 【教学难点】： 能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。这样的能力很难通过一两节课的学习就可以形成，因而教师在教学过程中应不断地鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自身的信息素养。 【学生分析】： 通过上节课学习，学生已经掌握了通过网络获取信息的过程与方法以及对搜索到的信息进行保存。本节课主要的任务是掌握正确评价信息，鉴别真伪，保护自己和他人。 【教学策略】 1、教法运用： (1)诱思导学法 （2）任务驱动—体验探究法 （3）网络探究教学法 2、学法指导：经验探究法，体验探究法，协作式学习法 3、资源的设计与选择：运用图片，视频，网站等资源、电子教室系统。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 上节课我们学习了“获取网络信息的策略与技巧”，知道了搜索信息的一些方法。但是在信息时代，信息给人带来了巨大的物质和精神财富同时，也把人们带进了一些误区，这是为什么呢？因为各类信息纷繁复杂，鱼龙混杂，真伪难辩。因此，如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价就显得尤为的重要。那么这节课，我们就通过案例的分析来对这个问题进行讨论。 跟着老师的思路，思考老师提出的问题 ? 师总结： 课程一开始就提出信息的繁杂难辨性，引导学生学习、思考如何鉴别信息的真伪性，并做出合适的评价。 ? 案例分析与交流分享 『课件演示』： （1）课本P31面李明上网中奖实例。 （2）提出问题请同学仔细阅读课本实例并对问题进行分析。 1．李明从哪里获得中奖信息?信息的来源是否可靠?为什么? 2．该中奖信息本身有没有可疑之处? 3．李明问银行,银行提供的信息(可能是国际诈骗)是否可靠? 4．为什么公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)可信? 5．除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗? 6．李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会这样做吗?为什么? ? 提出问题：在信息时代各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。各类信息令人目不暇接，如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价？ ? 教师总结： 1.信息的要素是否齐全； 2.信息的来源是否来自权威部门； 3.逻辑推理； 4.与同类信息进行比较； 5.实地考证。 学生回答： （1）李明收到航空邮件获得中奖信息。信息的要素是否齐全?（有公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?可以找到该公司吗?） （2）逻辑推理（免费上网?中奖?两者的关系?150元可以从奖金里面扣?） （3）可靠。多渠道、从侧面了解（不失偏颇,旁观者清） （4）信息来自权威部门（通过权威部门考证） （5）与同类信息比较（等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历） （6）不要这样做，原因：怕别有居心的人利用，冒名诽谤…… ? 学生讨论：如何对信息进行鉴别与评价。 通过对课本实例的分析，让他们懂的利用科学有效的方式方法鉴别和评价信息，并对如何鉴别与评价的信息做好进一步铺垫。 信息的鉴别与评价的方法 （1）信息的来源 （2）信息的价值取向 （3）信息的时效性 先由学生回答，再有教师总结。 对信息的鉴别与评价有一个宏观上的把握。 案例一： 虚假短信 短信“庆国庆，贺中秋，中国移动推出：“我眼中的中秋”短信征集活动。凡是把此短信发给10个不同的号码，既获得50元话