主编：叶康卉 编辑：秦川.docVIP

主编：叶康卉 编辑：秦川 在2011的暑假里，我们正因为深知“问渠哪得清如许，为有源头活水来！”所以我们汇聚在网络，在这里度过了了开心、惬意、富有收获的两个月时间。我们都紧紧地抓住了这次宝贵的机会，积极地提高自身的素质，我们见证了彼此的成长。我们相信，在以后的工作生活中，我们一定能借助这次继续教育的契机，继续学习、不断充实自己、活到老学到老，只有这样，“桃李芬芳遍天下”才会属于我们！ 还有部分老师的培训时间不达标的请抓紧时间学习，以免影响你培训总成绩。还要请各位老师多关注关注班级公告里的通知，按时间完成培训的一些小任务，并且请老师们一定还要关注自己的作业和总结的成绩。如果有不合格的请及时地查找到不合格的原因，并且在尽短的时间内重新做后上传上来，写出自己的心得即是，切勿抄袭！请各位老师相互转告！ 部分老师培训时间还不足的请抓紧时间学习：（统计截止时间：2011年8月13日 16：:00） 艾宗平 曹晏平 陈毅 代蕾 刁振宇 高朝利 郭幼熙 何贤军 胡薇 胡学英 胡燕 黄继建 兰田 李恒泉 李利梅 李林莉 林伦燕 刘龙焱 刘孝贵 刘益琼 卢洪升 罗良彬 罗文忠 潘廷富 毛静 彭坚 秦月 任登秀 税小燕 斯道修 宋大钊 孙欣 唐付海 唐联凤 徐怀明 杨尚华 叶利红 袁玲 曾为金 曾中炳 张莲 张钟仁 张紫星 郑声利 钟秀娟 周建 周世惠 左效文 有效学习的有效指导 ——从一首古诗学习说开去 査慎行《舟夜书所见》：“月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。” 小强学习时囫囵吞枣，他的默写成是：“月黑见鱼灯，孤光一点银。微微风出浪，散作满河心。”别字连篇，笑话不断。 课后，我让小强到办公室。没有批评，没有讥讽，我从电视剧《西游记》悟空变成师傅模样、在妖怪面前剖腹掏出一个个血淋淋心脏的例子谈起：“小强，你可比悟空强多了！人家满地是心，你一条河都是心。只是这心是动物的还是人的？你从哪里弄来那么多的心脏啊？” 没有想到我会这样幽他一默，小强恍然大悟之际，禁不住笑了。 为了进一步弄清小强一错再错的原因，我让他朗读后背诵。结果他把“见”念成了jīàn、把“散”念成了sǎ，就连常见常用的“黑”“河”也是用方言念的（默写中的“银”“出”也是这一类错误）。 基本的字音也没有读准，加之方音浓重，更不要说理解字词句和全诗意思、感受诗歌意境和诗人心情了，难怪默写、背诵20字短诗竟也笑话连篇。 教训是深刻的，这之后，小强改正了那些错误，方音辨正纠偏也有进步，学习古诗的兴趣浓了，学习水平大大提高。 由此可见，语文的课堂教学要特别注重有效学习和有效学习的指导。根据个人经验，我认为：有效学习的基础是有效阅读，尤其是学习古诗。只有坚持读、反复读、读反复、多形式地读，才能在读中发现问题、在读中增强理解、在读中悟出道理、在读中体会奥妙、在读中积累知识、在读中摸索方法、在读中提高素养。 就拿《舟夜书所见》一诗来说吧。读的方式很多，可以配以古乐诵读，可以辅助多媒体影像朗诵，可以跟上范读节奏合读，也可以站起来比划着读，还可以配上一段歌（乐）唱读，甚至可以穿上古装表演读，等等。这样做必定花费些时间，却能有效解决学生阅读量不够、质不优的老问题，更可以让学生在不知不觉中爱上古诗、爱上诵读，进而积累并掌握学习古诗的一些方法和技巧。 ――――――嘉明小学：李达坪 游戏，让学生识字兴趣高涨 （编者加） 识字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。识字能力是学习能力的基础，提高识字教学的有效性是我们低年级教师的追求目的。如何提高识字效率呢？ 识字教学非常枯燥，如果一味老师讲，学生听，效果肯定不好。因此识字教学中我常常设计一些“游戏诱饵”, 让孩子们在游戏中体验识字的快乐。 比如我在上一年级下册《荷叶圆圆》一课时，学生自主学习生字后,我组织学生开展“猜字游戏”。本课共有12个会认的生字，我把这12个生字的卡片贴在黑板上“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”。首先请两位学生上讲台，A学生背向黑板，面向全班学生站着；B学生用教棍指着黑板上的“摇”字面向大家说：“大家看好了吗？”全班同学齐答：“看好了”。然后，A学生面向黑板去猜刚才B学生指的生字。A边指生字边问：“是‘荷’吗？”全班同学回答说：“不是‘荷’”。A学生继续猜：“是‘透’吗？”全班学生说：“不是‘透’”。猜对了全班同学说：“恭喜你猜对了”。只能猜三次，不管是否猜