2015年人教版八年级语文下册《满井游记》教案之六.docVIP

8.短文两篇(日,月)教案 ?教学目标　　了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。 重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。教学重点 　　引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 教学难点 品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。 　　2理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。教具准备 　　多媒体? 课时安排 课时 教学过程一、导语二、作者及背景简介 　　（多媒体显示） 　　1袁宏道（1568～1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。 　　2游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。 　　写作背景 　　万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。 三、朗读课文，整体感知文意。 　　1多媒体显示下列加粗的字注音： 　　 　　教师选四位同学回答，分四组。 （1）yān niàn zhāo huì 　　（2）pù xiā jiā léi 　　（3）liè qiàn jiǎn jì huán 　　（4）huī lì wū 　　2学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。 　　（1）学生自行翻译课文，画出疑难词句。 　　（2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。 　　（3）教师指导学生积累词语，理解文句。　　掌握下列实词。 　　东风时作 作：起。 　　土膏微润 膏：肥沃。 　　于时冰皮始解，波色乍明 于时：在这时。波色：水波的颜色。乍：初，始。 　　如镜之新开而冷光乍出于匣也 新开：新打开。匣：指镜匣。 　　娟然如拭 娟然：美好的样子。 　　泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动词，用泉水煮、喝茶、端着杯、骑着驴之意。 　　作则飞沙走砾 飞，使沙飞；走，使砾走。 　　一词多义。 　　 　　难句翻译。 　　游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。 　　译：游人虽然还不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。 　　始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 　　译：（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。 　　夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。 　　译：大概说是不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。 　　3理清行文思路，整体把握文意。 　　学生自由发言，明确：这是一篇写景小品，文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的秀美景色。第一段写城中“余寒景象”，写了欲游不能的苦恼。第二段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。先交待出游日期、天气、同行人物及出游路线；接着写满井春色，先总写满井全景轮廓，后分写山、水、柳条、麦田、游人、鸟、鱼，并点明文章主旨：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。第三段交待出游缘由及作记时间，结束全文。 　　教师根据学生回答板书如下： 四、品读课文，理解作者的思想感情。 　　1探究文章优美的意境。 　　（1）学生读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。 　　（2）选同学发言，其余同学补充、评价。 　　（3）在学生活动的基础上，教师稍加粗拨。 　　明确：作者用细腻而充满诗情的笔调，为我们呈现了一幅生机勃勃、活力无限的满井春光图：河面浮冰刚刚融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新开之镜；山峦积雪刚刚消融，座座青山秀丽，好像晨妆少女；柳条鹅黄初染；麦苗冬眠初醒；鸟儿晒太阳；鱼儿戏水戏浪。这些富于早春特征的景物组成一幅层冰解冻、波光粼粼、山川氤氲、田野生机勃勃的图画，给人以高度谐和的美的享受。游人相偕出游，作者将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，热闹非凡。自然风光与人物活动相映成趣。 　　一幅满井春光图，显示了早春的蓬勃生机，物我交融，情致盎然。既表达了一种轻快喜悦的心情，又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情。 　　2深入研读课文，理解作者的思想感情。 　　提问：这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ 　　学生讨论，并自由发言。大家一致认为：本文表达了作者