2015年人教版语文九下《邹忌讽齐王纳谏》教学设计.docVIP

新疆精河县八十二团中学九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 新人教版 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》，是古典散文中的名篇。文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。全文分三部分：第一部分写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理；第二部分写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏；第三部分写齐王纳谏及其结果。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。 ??2．了解《战国策》。1．朗读法??用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文，理解课文。 ?2．讨论点拨法??教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。?理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。本文语言浅显，故事情节生动，内容并无费解之处。教学的基本方式应是以学生自读为主，以教师点拨为辅。点拨，主要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生，使他们悉心体会邹忌委婉劝说的方式，明确邹忌劝说艺术在当代人际交往中的作用。另外，梳理文言知识。掌握重点实、虚词的意义和用法也是教学重点之一，不宜忽略。邹忌讽齐王纳谏 问美 邹忌比美 比美 思美 妻私我——官妇左右私王 邹忌讽谏 妾畏我——朝廷之臣畏王 王之蔽其矣 客求于我——四境之内有求于王 上、中、下赏 齐王纳谏 令初下—数月之后—期年之后 四国朝齐 “人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子。但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案。掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。??2．了解《战国策》。1．《战国策》 ????《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。 ????战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是“士”这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。 ????《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。 ????2．邹忌 ????邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治1．初读课文，读准字音。 ????教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕，借助注释、词典自行理解。 ????2．译读课文，理解文意。 ????学生自渎课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视，答疑解惑。 ????教师检查学生自读情况。?多媒体显示： (1)读准字音。 ????帙丽????朝服??????衣冠????窥镜 ????期年????朝于齐????间进 ????(2)解释下列加点的词语。 ????朝服衣冠?????????????吾妻之美我者，私我也。 ????能面刺寡人之过者?????闻寡人之耳者 ????今齐地方千里?????????宫妇左右莫不私王 ????邹忌讽齐王纳谏???????能谤讥于市朝 ????(3)翻译下列句子。 ????我孰与城北徐公美???????????忌不自信。 ????此所谓战胜于朝廷。?????????王之蔽甚矣。 ? ????学生逐题完成，并全班交流。 ????确