2015年人教版语文九下《邹忌讽齐王纳谏》教案4.docVIP

辽宁省大连市第七十六中学九年级语文下册《22邹忌讽齐王纳谏》教案 新人教版 2.邹忌： 　　邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 3.齐威王： 　　齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威工听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 二、有目的地朗读课文。 　　 (一)初读课文，读准字音。学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍。易读错的字有： 　　 昳(yì)丽　 　 朝(zhāo)服衣冠(guān)　　窥(kuī)镜 　　 期(jī)年 　　 朝(cháo)于齐　　　　　 间(jiàn)进 　　 (二)再读课文，读清句读。让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。可让学生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。 　　 如：1.邹忌/修八尺/有余(×) 邹忌/修/八尺有余(√) 　　 2.我/孰与城北徐公美？(×) 我孰与/城北徐公美？(√) 　　 3.王之蔽/甚矣！(√) 王之/蔽甚矣！(×) 　　 4.此/所谓战胜于朝廷。(×) 此所谓/战胜于朝廷。(√) 　　 三、翻译课文第一段 重点字词：修：身高 窥：看 孰：谁 旦日：第二天 美：认为……美 重点句子： 1.我孰与城北徐公美？ 2.城北徐公，齐国之美丽者也。 3.徐公不若居之美也。 4.吾妻之美我者，私我者。 四、课堂小结 这节课我们共同了解了《邹忌讽齐王纳谏》的文学常识和主要人物，并带领大家多次阅读课文，又翻译了课文第一段，学习任务较重，希望大家回家能用心复习。 五、布置作业 A层：导航 日记《我看劝谏艺术》 B层 背诵课文第一段 导航 六、课后小结 《邹忌讽齐王纳谏》第二课时 月 日 学习目标： 1.通过自主翻译和小组合作的方式完成课文三四段的翻译。 2.掌握文中重点文言词语的意义和用法。 3．体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想。 一、小组合作翻译课文第二三段 重点字词： 私：偏爱 以：认为 蔽：因受蒙蔽而不明 谤：公开指责别人的过错、 闻：使……听到 间：偶然 期年：满一年 重点句子： 1.皆以美于徐公 2.王之弊甚矣。 3.令初下，群臣进谏，门庭若市。4.此所谓战胜于朝廷。 二、问题探讨 学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句的理解上，还要进一步品味语言的感情、韵味，分析人物形象，赏析行文技巧，领悟所含哲理。 　　 1．邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？ 　　 明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。 　　 2．由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。 　　 明确：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。(可让三位同学分角色表演。) 　　 3．面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？ 　　 明确：面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。 　　 4．邹忌的家事和国事之间，存在着怎样的联系？邹忌是用什么方法来讽喻齐威王纳谏的？ 　　 邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。 三、赏析结构 总结本课： 这篇文章篇幅短小，妙趣横生，采用了一种奇特的三叠排比的结构样式： 邹忌三问，妻、妾、客的三答；邹忌解蔽的三思；入朝见威王的三比；齐威王鼓励纳谏的三赏；纳赏后齐国的三变。前后呼应，上下关照，层层推进，句式整散错落有致，读来琅琅上口。 四、布置作业：A层总