2015年人教版高中语文必修3《寡人之于国也》学案4.docVIP

《寡人之于国也》学案一、教学目标： ??? 1、学习本文比喻鲜明，善用排比，对偶，增强文章气势的特点 ??? 2、掌握孟子的一些名言和《孟子》中的成语 ??? 3、理解孟子主张行仁政，重视民心的向背，利民保民的积极思想 ?????? 一、作者介绍 ??? 孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，战国邹（今山东邹县东南）人。当时著名的思想家、政治家、教育家。《孟子》一书全面反映了孟子的思想。孟子是继孔子之后的一个最大的儒学大师，一向被认为是继承孔子学说的正统，后世将他和孔子并称。他曾拒杨墨，反纵横，维护和发展了儒家学说，对当时和后世思想界影响很大。 ??? 《孟子》在写作上很有特色。首先是善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格；采用了多种方式方法进行辩论，逻辑谨严。其中最多的是各种发问的方式方法，时而提问，时而设问，时而反问，运用自如，灵活多变。其次，善用比喻和寓言陈述事理，辩论是非。 ??? 二、创作背景： ?????? 公元前361年，魏惠王迁都大梁（今河南开封），此后，魏又称梁，魏惠王又称梁惠王。在梁惠王中晚期，由于魏国在几次重大战役中惨遭失败，失去了昔日的强盛。公元前334年，梁惠王“卑词厚币以招贤者”，为振兴魏国聚集人才。孟子被“招贤”应邀来到魏国。梁惠王对孟子说：“寡人不佞，兵三折于外，太子虏，上将死，国以空虚，以羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之。叟不远千里，辱幸至弊邑之廷，将何以利吾国？”孟子则以“何必曰利，亦有仁义而已矣”对答，指出专言求利的严重危害性和躬行仁义的重要意义。二人另一次会面是在禽兽嬉游的池沼边上。梁惠王得意地问孟子：“贤者亦乐此乎？”孟子以“贤者而后乐此，不贤者虽有此不乐也”对答，并通过历史事实的对比，证明了贤者“偕乐”与不贤者“独乐”有截然不同的结束：文王关爱百姓，百姓爱戴他，因而文王能享其乐，夏桀不恤百姓，百姓怨恨他，因而夏桀不能保其乐。正是在接触、交谈的过程中，孟子与梁惠王彼此有了进一步了解，于是有了《寡人之于国也》这么一次传诵千古的政事问答。 ??? 学习过程： ??? 一、学生迅速诵读课文，读准字音，是通假字的注明。??? （1）弃甲曳（）兵??? （2）涂（）有饿piǎo?（）??? （3）鸡豚（）狗彘（）之畜（）??? （4）数（）罟（）不入wū?（）池??? （5）无（）失其时??? （6）谨庠（）序之教??? （7）颁（）白者不负戴于道路矣??? （8）申之以孝tì（）之义 二、通过阅读课文，整体把握课文一共七段，可以分成几部分？每段的内容是什么？?? ??? 三、研读课文第一部分，完成下列问题. ??? 1. 解释重点字词. ??? 河（????? ）内凶（????? ）???????????? 邻国之民不加（?? ）少 ??? 2. 翻译重点句子。（指导：注意句式特点和重点字词的落实） ? ?（1）察邻国之政，无如寡人之用心者。 ------------------------------------------------------------------ ?? （2）邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？ ------------------------------------------------------------- ??? 3、文段小结： ??? 本段写梁惠王把自己的治国之道与“邻国之政”进行比较，说明自己的治国措施和“邻国之政”并无本质区别。 ?????? 四、研读第二部分，完成下列问题. ??? 1、解释重点字词. ??? 兵刃既（??? ）接?????? 弃甲曳兵而走（??? ） ??? 或（??? ）百步而后止????? 直（??? ）不百步耳??? 是（??? ）亦走也 ??? 2、翻译重点句子。（指导：注意句式特点和重点字词的落实） ??? （1）不可，直不百步耳 ，是亦走也. ?? ---------------------------------------------------------------------- ??? （2）王知如此，则无望民之多于邻国也. ?? ----------------------------------------------------------------------- ??? 3. 文段分析，思考。 ? ? （1）孟子对梁惠王这个疑问是如何分析的？（或：孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国并无本质区别的？） ? ?? ?（2）对“五十步笑百步”喻义如何理解？ ????（因?“五十步笑百步”的喻义理解是本文的教学难点，所以，应采取学生广泛讨论、相互交流的方法，教师稍作点拨分析） ??? 五、研读第三部分，完成下列问题. ??? 1.解释重点字词. ??? 不违（?? ）农