神经病学教学研究与探索.pdfVIP

第 24卷第 5期 山西大 入学学报(自然科学版) Vo1．24．N0．5 2008年 1O月 J0urnalofShanxiDat0ngUniversity(NaturalSiPnce) 0ct-2008 神经病学教学研究与探索 刘金泉 (山西大同大学医学院，山西大 同037008) 摘 要：在神经病学教学的实践中．通过实践技能的培养、多媒体手段的应用，使教学内容由抽象变得形象，由 单一变得丰富．为培养知识面广、素质过硬的合格临床医师奠定扎实的基础． 关键词：神经病 实践 多媒体 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674—0874f2()(】8)05一()(】85—03 神经病学于 19世纪中叶诞生，随着神经脑科 穿插一些实践内容．如讲述神经系统检查方法时， 学的发展，：多神 系统疾病在病因、发病机制 、诊 老师可以先作示教，然后让学生相互进行检查．讲 断技术及i疗方法等方面均取得了突飞猛进的进 神经疾病时，让 同学们看一些有特征性表现的CT 展…．由于神经病学是在复杂的神经系统水平一卜研 和MRI，以及一些病人图片，必要时老师也可以模 究，是一 门具有高度逻辑性的学科，医学牛普遍认 仿病人的步态 、表情．有意识地创设问题情境，紧 为它是临床学习中难度较高的学科，它既具有坚实 紧扣住学生的心弦．避免了一味讲授课本的枯燥 内 地建立在神经科学理论基础上的特殊性，又有着与 容 激发了学生学习的积极性． 众多的其它学利．密切相关的联系性，特别是它那高 1．2 课后多去解剖实验室 深的神经科学理论和密如蛛网的神经传导路，更使 课后多去解剖实验室，去仔细观察神经走行， 许多医学生望而牛畏l，也给授课老师带来 了很大 条件容许的话，还可以结合刚讲过的书本 内容，亲 难度．通过临床实践可使同学们理论 与实践相结合， 自动手对尸体进行局部解剖．如刚讲过三叉神经痛， 可以提高学生的使命感，也可以提高学习兴趣；多 学生就可以分离 三又神经的眼支、上颌支、下颌 媒体在神经病学教学中的应用，可借助于文字 、图 支，看看这三个分支的具体分布及走行，就对病变 像、动画和声音等多种媒体相结合的方法来传递信 的范罔有了清晰而直观的了解．将神经解剖及定位 息，为解决授课抽象难懂这一问题提供了一种现代 诊断知识有机地融合剑疾病症状之中．成为进入临 化的有效手段．通过实践于多媒体教学，既能调动 床(神经疾病)的桥梁．教学中应注意引导学生温习 同学们的积极性，又有利于对抽象1人J容的形象理解， 重要的神经解剖学知识，并与神经系统疾病的症状 给教学注入了生机，从而提高了教学质量． 体征结合． 1．3 每节课后及时去医院神经科 1 学生实践技能的培养 每节课后及时去附近医院神经科，或学校专门 虽然，医学乍毕业前一年都有实习期，但往往 组织学生去观摩相应疾病的症状及诊治．每个班分 时间间隔的较久，所学知识或多或少会有遗忘．最 为若干小组，进行分组讨论，培养学生独立动手和 好能够趁热打铁，利用课后时间，理论 实践相结 思考能力．让每名学生对病人独立查体 、问诊和初 合，巩 同所学知识． 步诊断后进行小组分析 、讨论．然后全班集中，以 1．1 课堂上穿插实践 内容