史论是如何结合的——在高中进行材料教学法的一次尝试.pdfVIP

教 学 研 究 三次序材料教掌法 (四) 史 论是 如 何 结合 的 — — 在 高 中进 行材 料教 学法 的一 次尝 试 ● 赖 薇 广东省深圳市龙岗区布吉高级中学(518l23) 在传统的历史教学 中，死记硬背 的学习方法 你认为 “交子”的出现说明了什么问题?⑧针对以 盛行 ，学生解决实际问题 的能力低下，创新意识 上材料 ，你还能提 出什么问题? 不足 ，很少能提出问题 。美 国弗雷德瑞克 ·德雷克 利用网络 ，同学们很快搜索到 《续资治通鉴 教授和莎拉德 ·德雷克 ·布朗教授在 《一个改善学 长编》的作者是北宋的李焘，他仿司马光 《资治通 生历史思维能力 的系统方法》一文中说 ，“一切历 鉴》的体例记载了北宋九朝 168年的历史。作者 史教育。我们认为应该致力于启发历史思维”。并 在记载历史时能 “广征博采 。校其同异 ．订其疑 提出了三次序材料教学法。为改善历史教学现状， 误 ，考证详慎 ，多有依据 。记载不同者 ，则两存其 我在课堂中进行 了尝试。 说 ，时附己见 ，以注文标出”。因此 ，该书对 “交子” 在进行岳麓版 《历史》必修二第五课 《农耕时 的记载是可信的。同学们通过阅读 “第一次序材 代的商业》的教学时，我组织学生对 “交子 ”这一 料”，对 “交子”的产生和发展有 了进一步的了解 ， 知识点进行 了探究活动。为方便学生探究 ，我将 并且通过教材也知道 “交子 的出现 ，说 明了当时 课堂搬到了电子信息大厅，每个学生面前有一台 北宋时期商品经济已相当繁荣”。看着网络上多 可供随时上 网的电脑。 彩的图片与各种 “交子”方面的资料，学生的历史 首先．我给学生提供了有关 “交子”的 “第一 思维开始活跃起来 ，提 出了不少 问题 ，如交子为 次序材料 ”： 何产生在 四川而不产生在其他地区?交子本身有 初 ，蜀民以铁钱 重 ，私为券 ，谓之 “交子”，以 价值 吗?交子能买东西吗?当时会出现假交子吗? 便贸易，富民十六户主之。其后 ，富者赀稍衰 ．不 等等 。 能偿所负，争讼数起 。大 中祥符末 ，薛田为转运 接着 ，围绕同学们提出的问题，我给学生提 使 ，请官置交子务，以榷其出入 。久不报。寇城守 供了 “第二次序材料”。在提供 “第二次序材料”之 蜀 ．遂乞废 交子不复用。会碱去而田代之 ，诏田与 前，我先给同学们提供了五个问题：①为什么 “交 转运使张若谷度其利害 ．田、若谷议 ：废 交子不复 子”会出现在北宋并最早出现在四川地区?②当 用。则贸易非便，但请官为置务，禁民私造 。又诏 时的 “交子”能够直接购买商品吗?③当时的 “交 梓州路提点刑狱官，与田、若谷共议 ，田等议如 子”有防伪标志吗?④后来的各朝有没有继续使 前。戊午，诏从其请 ，始置益州交子务。 用 “交子”?⑤ “交子”的出现有何历史意义? — — 《续资治通鉴长编》卷 101“天圣元年十 同时．我还给同学们展示 了四则材料 ，分别 一 月戊午条” 是 “发行于 中国北宋时期 1023年的成都 的交子” 然后我根据材料给学生提出了八个问题：① (编者按 ：有论者认为这并非 “交子”．可能是 “钱 以上文字材料的作者是谁?作者是何年代的人? 引”，见冯一下：《难寻难觅说 “交子”》，《中学历史 ②你认为以上材料可信吗?③从材料中你发现 教学)2007年第 11期)、“北宋手工业分布 图”、 “交子”最早产生于官府还是 民间?最早 出现在哪 “福建四堡地 区出土的雕版”、“张择端 的 《清 明上 个地区?④据材料，民间产生 “交子”的目的是什 河图》”。通过 “第二次序材料”的阅读及老师的分 么?⑤民间 “交子”产生后发生了什么问题?⑥官 析 ，同学们认识到原来 “交子”的产生在北宋并非 府设何机构管理 “交子”?同时作出了什么规定?⑦ 偶然 ，出现在四川也不是偶然 ，它与当时经济 、技