2015年西师版语文第二册《森林，你好》word表格教案.docVIP

第九课：森林，你好（第 1 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、认识本课生字。　 2、有感情地朗读课文，根据课文内容想象说话，培养口头表达能力。 重难点及解决策略 重点：认识本课生字。 难点：根据课文内容想象说话，培养口头表达能力。 解决策略：引导学生借助拼音反复练读。 教 学 设 计 一、复习旧知，情境引入 　　1师生共同表演读儿歌《山爷爷》。 　　2引入山爷爷的绿长袍是用什么做的话题。 师：山爷爷的绿长袍是什么？有一个地方，树木可多了！那个地方叫什么？ 生：山爷爷的绿长袍是一棵一棵的树木。树木很多的地方叫森林。 　　3你见过大森林吗？森林是什么样的呢？ 　　　方法一：播放多媒体森林实景录像，让学生感受森林的美。 　　　方法二：让学生描述自己见到的森林是什么样的，师用简笔画描画森林的大致景色。 　　4老师在黑板上板书“森林”两字，学生跟着书空练习，引导学生自主发现“三木为森，二木为林”的构字规律。 　　　师：边述边板书：一棵树、两棵树、三棵树合成一个“森”，好多好多的树“林”就组成了　　“森林”。生齐读“森林”。 　　5（引导学生发挥想象，进入情境）来，让我们一起走进大森林，向它问好吧！（学生有感情地读课题。） 　二、初读课文，自主识字 　　1师：想自己走进大森林去看看吗？自由读课文。 　　　第一次读课文，你想要提醒大家注意什么？ 老师提醒小朋友注意带有红色音节的生字，读完课文以后把带红帽子的字多读几遍。 2学生借助拼音读课文，勾画生字，借助自制的生字卡片用自己喜欢的方式读字、连词、记字形。 同桌互查互评，学习别人好的记字方法。 3（出示生字卡片） 请学生当小老师，提示容易读错的字音并教读生字。 　　　抽读、小老师教读容易读错的字。 后鼻韵母：并、洋、撑、让； 前鼻韵母：肩、伞、乱； 边　　音：乱、留、啦。 4集体交流难点，让学生说说自己能用最聪明的办法记哪些字。 5（播放课件：森林里的小动物展示不带音节的生字、新词卡片或直接用小黑板展示新词。）男女同学比赛读、开火车读、去拼音认读等多种形式认读。 教学随笔 教学 反思 第九课：森林，你好（第 2 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 有感情地朗读课文，根据课文内容想象说话，培养口头表达能力。 重难点及解决策略 重点：有感情地朗读课文。 难点：根据课文内容想象说话，培养口头表达能力。 解决策略：教师通过实例进行指导。 教 学 设 计 一、游戏导入 二、再读课文，引导理解，指导朗读 　　1自己读读课文，说说是否记得刚认识的汉字娃娃。 2抽生分段读，其余的边听边想。 他读得怎样？评一评。 　　3小组自读，交流你读懂了什么，还有什么不明白。 　　4全班交流，讨论，重点指导。如： 　　（1）出示图片理解“帐篷”。 　　（2）展示课件或联系图画做动作表演理解“手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋”一句。 　　（3）师生共同交流课前收集的资料，重点理解课文最后一段，点明森林对于防风沙、固水土的作用。 　　5学生选自己最喜欢的内容，有感情地朗读。 　　6展示你读得最好的一段，师相机指导读好重点词“好多好多”、“手挽手”、“肩并肩”和重点句“你好，绿色大森林”。 7分角色读，教师指导。 分出课文的角色，可让学生戴上头饰指导，小鸟声调可高一点，清晰一点，小鹿应读得活泼可爱。 自己试着读读，体会怎样才能把不同角色的特点表现出来。 三、小结 教学随笔 教学 反思  第九课：森林，你好（第 3 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、巩固课生字，会工整地书写课后的字。 2、有感情地朗读课文。 3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用，增长环保知识，增强环保意识。、 重难点及解决策略 重点：会工整地书写课后的字。 难点：增长环保知识，增强环保意识。 解决策略：结合生活实际理解森林对于维护生态平衡所起的巨大作用。 教 学 设 计 一、复习 二、创设情境，想象说话 　　1读一读，说一说：“好好的”。 　　（1）课件展示森林美景或再次联系图画，引导学生有感情地读短语“好多好多的树”、“好大好大的森林”、“好美好美的家”。 　 三、自悟自得，升华认识 　　1让学生谈谈学习这课后懂得了什么。 　　2再读课文，加深感受。 　 四、识记字形，指导书写 　　1“看一看”：观察课文“描描写写”中的字在田字格中的位置。“找一找”：找出你认为最难写的字，给大家提个