2015年西师版语文第二册《积累与运用（五）》word教案.docVIP

积累与运用（五） （第 1 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、 诵读词语，积累优美词句，培养学生良好的语感。 2、辨别多音字，能根据读音给多音字组词。 重难点及解决策略 重点：辨别多音字，能根据读音给多音字组词。积累词语 难点：辨别多音字，培养学生良好的语感。 解决策略：练一练，读一读，说说玩玩巩固复习会认、会写的字词，积累词语。 教 学 设 计 一、“你还认识我吗” 　1引入：孩子们，我们一起又学完了一个单元的内容，增长了不少知识，上课前老师想考考大家。 　2出示小黑板或课件，展示“你还认识我吗”，学生自己大声地读一读。 　3指名朗读，评议，做到读准确。 　4多美的词语呀，让我们有感情地朗读这些词语吧！ 齐读，男女生比赛读。 二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变 1过渡：呀，孩子们，瞧，孙悟空被你们的朗读所吸引，带着法宝——金箍棒来了（出示孙悟空的图片、面具或泥人）。原来呀，他虽然武艺高强，可学的知识却太少了。汉语灵活多样，既让他喜欢又特别让他头疼。 今天，他是来取经，向你们请教学习法宝的。愿意教教他吗？ 　　2引导了解汉字一字多音的现象。 　　（1）自由读读“读读记记”，用心看看，好好思考，把你的发现告诉大家。板书“用心看、善思考”，然后学生反馈。 　　（2）能读准这些字吗？请小老师上台示范教大家读，然后请会读的所有孩子都站起来大声朗读。 　　（3）发散思维：你们还知道哪些多音字呢？ 　　（4）啊，想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢，简直太奇妙了！顽皮的孙悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你还能准确读出来吗？试一试。自己读一读，然后学习小组内互读，最后请学习小组起立示范朗读。 出示课件或小黑板： 小朋友，注意根据句子的意思想好带点字的正确读音哟! 　　　①一行行小树种在人行道两旁。 　　　②烈日当空，农民伯伯正在空地上种玉米。 　　　③解放军叔叔用子弹消灭敌人。 　　　④她正在弹琴。 教学随笔 教学 反思 积累与运用（五）（第 2 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 照样子说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与有趣，提高语文学习的兴趣，提高语文素养。 重难点及解决策略 重点：能照样子说词语。 难点：提高语文学习的兴趣，提高语文素养。 解决策略：教师引导学生注意观察学习。 教 学 设 计 一、直接导入 1孩子们，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还能像孙悟空那样七十二变呢！（课件或小黑板出示“照样子说一说”和“说说玩玩”。） （1）运用自学方法独立学习、思考。看谁最先发现它们的特点。 （2）指名，骄傲地告诉孙悟空，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还有叠词现象。 （3）完成填空练习，交流检查评议，然后齐读。 （4）结合孩子们的生活实际创设语境，引导学生感悟叠词的美妙。 早上的太阳（）的。 田里的禾苗（ ）的。 （5）提示：同学们都选择了叠词，看来使用叠词能使句子更优美呢！其实老师知道你们还掌握了不少这样的词语，把你们知道的这类词语讲出来，让孙悟空目瞪口呆吧！ 　　2词语接龙比赛。 　①同桌互相说词语，然后反馈，看谁说得多。 ②试玩游戏：请几名学生上台参加，老师也可参与其中。 “天空空气气体体操操劳劳动……” 　③自由组成学习小组，玩词语接龙游戏，老师巡视，适机参与。 二小结： 表扬参加游戏积极主动、词汇丰富、文明互助的小组和个人，给他们送上最灿烂的笑脸。 　 教学随笔 教学 反思 积累与运用（五）（第 3 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、能正确的使用常见的三种标点符号“。”、“？”、“！“。 2、诵读古诗，感悟古诗所表达的意境，体会作者的思想感情。 重难点及解决策略 重点：能正确的使用常见的三种标点符号，诵读古诗。 难点：能正确的使用常见的三种标点符号“。”、“？”、“！“。 解决策略：练一练，读一读，说说玩玩。 教 学 设 计 一、复习旧知 二、“加标点，读一读” 　　1引入：（出示“？？？”）孩子们，聪明的孙悟空遇到新问题了，你能帮帮他吗？ 　　2读句子，了解意思，自己完成练习。 　　3指名说，然后一起读一读，感受一下是否合理。 　　4说一说：为什么填这个标点符号？ 　　（1）按照填好标点后的语气练习朗读。 　　（2）从教材中找几句句末带有句号、问号、感叹号的句子读一读，也可以试着说几句这样的句子。 　　（3）小结：指名说一说，告诉孙悟空这几种标点符号分别