“特色综合实践活动基地的创设与运作的研究”课题.docVIP

“特色综合实践活动基地的创设与运作的研究课题开题报告 1、自中共中央办公厅、国务院办公厅颁布了《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的建议》和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件后，全国各地都掀起了创建或改建综合实践活动基地的活动。据有关部门统计，目前全国共有各种类型的实践活动基地1万多所，它们是开设综合实践活动课程必不可少的载体，也是实施课程改革的重要平台。 2、国家课程对综合实践活动的内容指定了四大领域，即劳动与技术教育、信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践活动。并要求在规划时，要突出建成综合实践劳动、体验基地，综合实践研究、休闲基地，综合实践探究、访问基地这三大类型。但由于综合实践活动课程实施的时间不长，各基地的建设和发展也没有成熟的经验可循，基地建设形式的单一。有一些综合实践活动基地完全成为了“劳动基地”、“学农基地”或“军训基地”，像我们学校平时开展的祭扫烈士墓、街道清洁卫生扫除、敬老院志愿服务、探访孤寡老人爱心捐赠等活动，与国家规定的综合实践活动课程的理念相差甚远。因此，我们有必要对我们开展综合实践活动的基地和运作进行研究，并且探索出具有我们地方特色的基地创设、师资培养、课程开发、有效运作等经验。 3、从活动本身的特点来讲，每所学校必须在经历综合实践活动课程之后才能获得课程实施的经验，所以，不管是对综合实践活动经验的积累还是对活动课程实施规律的探索，实践活动基地作为对我们学生实施素质教育、创新教育的活动基地和推进综合实践活动课程改革的主战场和重要平台，非常有必要花力气进行综合实践活动基地建设、发展的实践研究。 二、课题的界定、研究意义和价值 1、课题的概念界定 特色综合实践活动基地的创设与运作的研究是指按照国家综合实践活动课程实施要求，依据安全性、实践性的原则，充分利用校内科技创新活动室、台湾莲雾种植基地、南丽湖休闲养生新理念教育基地、地方文化教育基地（文笔峰道教文化苑）、海南历史文化教育基地（王弘诲故居）等特色活动场地，对实践活动中的师资培养、课程开发、有效运作（安全管理、特色评价）等方面进行探索。 2、课题的意义和研究价值 通过一些列丰富多彩的社会生活体验活动，让学生在实践中“学会做人、学会做事、学会共处、学会生存、学会感恩”，在开放的环境中体验活动的乐趣，提高学生之间的合作意识和集体意识，全方位开启学生心智，激发学生团队互助精神和责任感，帮助学生建立自信，提升人生目标、引导学生从学校走向社会，从课堂走向生活，从书本走向实践。为学校实施新课改，培养学生的实践能力和创新精神作出新的贡献。 三、课题研究的内容 1、特色实践活动基地的选取。 2、利用自己编写的乡土教材读本引领实践活动的特色做法。 3、对学生参与实践活动如何采取独特的手段进行评价。 4、如何采取独特的安全保障措施确保实践活动的顺利开展。 四、本课题研究的预期目标 1、形成一套独特的实践活动评价体系，具体内容包括评价目标、手段、方式等。 2、探索出一套独特的保障实践活动安全运作的管理机制。 3、开发出《历史名人王弘诲》《南丽湖休闲与养生》《台湾莲雾栽培》《文笔峰道教文化》等乡土教材读本。 五、本课题研究的创新之处 本课题把综合实践活动基地的创设与运作分为五个板块进行研究，五个板块就五个小课题，五个小课题的选题尽量做到切入点小，贴近生活，易于操作，具有较高的实用价值和学术价值。 六、本课题的研究思路和方法 1、查找资料法 通过查阅教育理论专箸、期刊、报纸及网络资料，及时了解并借鉴前人研究的成果以指导课题研究，夯实课题研究的理论基础。 2、调查研究法 通过当地走访调查、考察学习等方式获取实践活动第一手材料，找准研究的最佳切入口。 3、个例研究法 对实施活动过程中的个案进行研究，以证实研究效果。 4、经验总结法 及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施。 七、本课题的实施过程 1、准备阶段（2013年5月—2013年6月） （1）成立课题研究小组，制定并论证方案。 （2）向上级主管部门提出课题申报。 （3）组织小组成员学习课程改革及课题研究的相关理论。 （4）准备好课题研究的原始资料。 2、组织实施阶段（2013年7月—2014年3月）： （1）查阅有关文献资料，学习相关教育理论，搜集典型个案，收集有关数据和资料。 （2）深入基地开展调查、采访、考察等活动，撰写调查报告和研究报告。 （3）做好课题研究过程中资料的整理和归档工作。 （4）做好校本教材读本的编写工作。 （5）定期组织小组成员进行工作交流及专题研讨，做好中期汇报等阶段性成果汇报工作。 3、总结阶段（2014年4月—5月）： （1）整理一年来课题研究的过程性资料，总结课题研究经验。 （2）进行总课题材料的汇编和总结，完