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【研究性学习的标题】列一元一次方程解决实际问题 【研究任务名称】打折销售 【小组成员】分成6个小组 【任务完成期限】3课时 【情境】《打折销售》是北师大版义务教育数学教材七年级上学期第五章“一元一次方程”第五节的内容。“一元一次方程”是七年级数学中的重点内容，而“打折销售”是列一元一次方程解决实际问题的一种题型，是理论联系实际的最好教材，也是对前一部分知识的应用与巩固。本节知识点较少，内容简单，解题方法多样非常适合学生探究性学习的课时，学生们通过学习对“打折销售”产生了浓厚的兴趣，同时孩子们对打折销售的知识知道的不多，在这种情况下，安排了这次研究性学习。 【任务】运用生活经验和社会实践对有关数学信息进行归纳和类比，尝试用数学的眼光分析生活中的打折现象，理性消费。各小组制作幻灯片展示研究成果。 【活动和过程】 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第 一 阶 段 问题分析 按特长将学生分成一个个学习小组，小组之间开展讨论，发现问题、提出问题并提出解决问题的初步想法。 激发兴趣，选定课题 1课时 第 二 阶 段 信息收集 这是充分体现学生自主学习的阶段。学生开始收集解决问题的相关信息时，学生可以通过图书、Internet网、商场超市实地感受等多种方式寻找他们最想知道的信息，逐步为建起自己的解决该领域问题的知识体系，并形成自主思维的能力与习惯。 教师要提供给学生必要的帮助与指导，如获取资料信息的基本方法、如何筛选资料信息并作价值判断等，避免学生产生过强的挫折感。 第三阶段段 综 合 研 究 经过信息收集的自主学习阶段之后，学生重新回到学习小组中，利用所学到的新知识重新对问题作出评估。学生通过设疑、质疑、交流、合作、研讨等，使问题得到解决。这个阶段，学生不是简单地说说他们已经学到什么，而是要应用所学到的新知识，解决现实中的问题。学生通过解决现实中的问题，将所学知识进行外化，新知识在原有知识的基础之上，得到巩固与应用，产生广泛的联结，从而牢固地构建起自己的知识体系。 教师要及时了解学生开展研究活动时的困难以及他们的需要，有针对性地进行指导。教师应成为学生研究信息交汇的枢纽，成为交流的组织者和建议者。在这一过程中要注意观察每一个学生在品德、能力、个性方面的发展，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习积极性。 1课时 第 四 阶 段 反 思 升 华 学生讨论其他相关的、相似的问题或不相似的问题，对解决问题的方法进行归纳与总结，有意识地反思问题的解决过程，并对自己或他人的表现作出评价。 教师应适当作一些关键环节上的点评，帮助学生归纳与总结，学生相互之间的讨论以及对新学到知识的反思，有助于发展学生的多元认知能力。 【资源列表】 1、课内资源 （1）制作多媒体课件（从网络上下载图片、视频、等内容，做成powerpoint演示文稿） （2）网络资源：国内外数学网站 2、课外资源 学生在课前按照分工到图书馆借阅书籍，或到超市、商场等有目的地挖掘与教学密切相关的内容，以便课上讨论。 【评价】 小组自评；“作品展示交流会”上师生共同进行评价。 从技能、内容、协作、表达、构图等多方面、多角度评价作品、评价学生。 小 组 评 价 表 小组课题 技能操作能力 学习研究能力 协作能力 综合能力 小组长 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 小组成员 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 小组自评 【成果】 各小组利用幻灯片、小品表演、影像等各种不同形式来展示和汇报自己的研究结论以及得出结论的过程。展示应依据一定的课题内容，也要依据自己的特长和客观条件的许可程度来决定。 教师要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验。 运用生活经验和社会实践对有关数学信息进行归纳和类比。