《Flash 会考复习》教学案例.docVIP

《Flash 会考复习》教学案例 ——丽水中学 信息技术组 刘益琴 【上课类型】会考复习课 【教学背景】随着新课改的推进，相关高考方案的出台，《信息技术》学科的会考更显重要了，同时，从2007年和2008年会考导引比较来看，后者的难度有所加深，更体现了对基本知识的迁移和灵活运用，因此要求我们对于基本知识，要能够透彻理解，这样才能举一反三，应用自如。 【教材分析】本节内容属于新课改后浙教版的《多媒体技术》一书里的“媒体的采集与制作”这一部分下的“动画素材”。在08会考标准里对“动画素材”的具体要求是：时间轴、帧、层、库的概念，帧与层的基本操作，元件的编辑与应用，实例属性的设置，简单对象的移动和变形，库的使用，音频素材的应用。涉及到的具体知识点较多，为了便于学生的理解，将以上要求的内容重新梳理，可以概括为：层的操作、元件操作、帧的操作、补间动画制作，有关属性面板的设置贯穿于上面的操作中。考虑到学生的实际情况，打算安排3到4个课时来完成这部分内容的详细复习。 【学生分析】学过FLASH相关操作已有一段时间，学生对这部分内容已经开始生疏或淡忘。 【教学思路】以任务为主线，学生为课堂主体，教师为主导，引导学生在任务过程中逐步提高自我。任务的设计以面向全体学生为基本出发点，同时考虑到不同水平层次学生需求，让全体学生都能够选到适合于自己的任务，都能够学有所成。 【教学目标】 知识目标：理解层和元件的相关知识，熟练掌握层的添加、重命名、移动、删除；元件的添加、重命名、编辑、应用、删除。 能力目标：培养学生从基本知识的操作入手，逐步进行知识迁移，灵活运用基本知识于具体问题中，在多个任务的推动下不断提高自己的操作能力，同时通过面对更难的任务来培养学生的探索意识和协助意识。 情感目标：在面对最基本的、看似简单的问题时，培养学生细心、耐心、专心的心态，养成良好的操作习惯和任务后的自我反思习惯，激发学生探究问题的热情， 【教学重点】层的操作、元件操作，并将以上操作运用到具体问题中。 【教学难点】学生的操作习惯存在某些问题，如：面对简单问题由于粗心而出错，面对复杂问题由于不善于思考而出错。我们要努力帮助学生养成良好的操作习惯。 【教学方法】任务驱动、分层次教学 【课堂关键词】： 协助学习 自我评价 【教学过程】 （在课间时段放一个能够吸引学生注意的FLASH动画） [引入] （通过前面动画的播放，发现学生们都已经把注意力集中在自己电脑的屏幕上） （关闭动画播放窗口，展示动画文件所在的文件夹窗口，里面有刚才那个动画文件的fla源文件和swf动画文件） （师）：同学们刚才看到了什么？ （生）：动画！ （师）：刚才老师播放的就是这个文件（选中swf 文件），大家看看这是什么动画文件？ （生）：FLASH动画文件！ （师）：对，这个动画就是用FLASH软件制作而成的动画。同学们是否回忆起，我们曾经学过用FLASH这个软件制作简单的动画呀？ （生）：是！ （切换到FLASH MX2004窗口界面） （师）：同学们请看，这就是我们制作动画的软件，不知道各位能够回忆起多少的相关知识和操作？在今年的6月份我们要参加浙江省信息技术会考，FLASH这部分内容在会考里以一道操作题的形式出现，分值不小，那么，今年08年的会考标准针对这一部分提出怎样的要求呢？ [开始课堂教学] 一、（一边播放PPT幻灯片，一边讲解） 1、解读2008年《浙江省普通高中会考标准》的知识要求和能力要求： 2、展示本节课复习重点（层、元件和属性面板相关操作），告诉学生这节课的复习目标是：基于基础的、落实基础的、掌握基础的。 3、本节课的任务要求是：没有量的要求，只凭自己的实际能力在任务库中前进，但同时要保证不带着疑问走进下一步。 二、（提示学生打开桌面“FLASH任务库”文件夹里的的“课堂任务.htm”开 五、还有几分种的时间剩余，学生继续在任务库中行进。个别已完成“高级”的学生帮助其他同学。 六、结束课堂 【教后记】 除了个别学生受电脑条件的影响没有完成“基础操练”外，其他学生全部完成第一步，并进入到第二步“综合练习”的操作；二十几位学生（全班55人）完成第二步；3位学生完成第三步“高级任务”。 基本上实现了“基础”这一步的落实，但对于操作的熟练度还有待提高，在后面的复习过程中还要经常让学生巩固这些知识的操作。 1