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计算机软件技术论文计算机软件应用论文： 《计算机应用软件》教学的几点体会 当今世界，各种技术和信息量日新月异，未来需要的人才不但要拥有丰富的知识，更要拥有独立接受新信息、处理新信息的能力。随着计算机的迅速普及，计算机应用日显重要。作为一名从事计算机应用教学的一线教师，如何在传授理论知识的同时，培养学生的创新意识和实践能力，弘扬学生的主体性，如何改变传统的教育方法，探索一种新型的教学方法和教学模式是我一直在思考的问题。在教学实践中我有了一些体会。 1精讲多练，培养学生的动手能力 应用软件相对于计算机系统软件来说，理论知识点较少，难度也相对偏低，其重点侧重于提高学生的动手能力和动手技能，因此教师在教学过程中要做到言简意赅，中心突出，让学生有更多的时间进行操作练习。例如在WORD文档中插入艺术字，传统教法是：教师会认真讲解插入艺术字的方法，并详细介绍如何改变其大小、位置、样式、格式、形状等等，面面俱到讲到完还唯恐哪一个知识点没讲到，因为留给学生的操作时间太少，学生练习情况并不理想。后来我采用以下的做法：一是先向同学展示多种效果的艺术字以吸引同学；二是告诉学生插入艺术字的方法有多种，可从书本上第几页找到答案，并让学生明确与艺术字相关的操作有(1)艺术字周围的控点和黄色的菱形框(2)艺术字工具栏(3)快捷菜单(4)绘图工具栏的颜色、线型、阴影、三维效果等按钮。三是让学生进行练习并回答几个问题(1)插入艺术字的最简单的方法是哪一种?(2)怎样改变艺术字的形状、大小、位置?(3)如何设置艺术字的文字环绕格式?四是布置一个特定效果的艺术字让学生操作练习来反馈学生的掌握情况。由于后一种做法学生有足够的时间将每一种效果都亲手操作一遍，直观效果较好，其印象也比较深刻，教学效果明显好于前一种。 2自主学习，培养学生的自学能力 传统的教学过程是建立在教师和教材是知识的源泉，学生是被动的接受者，即“教师是劳动者，学生是产品”。授人以鱼，莫如授之以渔。学好一门课程，只能受益一时，具有一种能力则必定受益终生。所以今后教学过程的重点并不只是传授知识，而是更着重于培养学生的能力，让学生“学会学习”、“学会生活”，为他们一生的生存和发展打基础。尤其是计算机专业的学生，由于计算机的迅猛发展，他们将不断面临新的软件，其自学能力显得尤其重要。如果我们教师还是一味地只顾知识的传授，那就剥夺了学生思考的机会，充当了学生学习中的拐杖，一旦没有了拐杖，学生就举步维艰。所以在教学过程中，我们要教会学生如何学习。而应用软件的教学为学生自学提供了有利条件：一方面，一般的应用软件教材都有详细的操作步骤；另一方面，亲切友好的操作界面比较容易上手。再者，应用软件不仅在操作上有许多相似之处，而且在内容上也有许多共同的地方。例如上面所提到的在WORD文档中插入艺术字，实际就是在教师指导下，学生自主学习的一种教学模式。而且在后面的播入图片、插入文本框等教学中，教师只需适当点拨，学生便能很自然地使用有关的工具栏和快捷菜单进行相关操作。虽然从短期来看，学生自学的进展速度没有教师讲解来得快，但长时间的自主学习却培养了学生的自学能力，为学生的可持续性发展打下了良好的基础。 3小组互动，培养学生的团结协作意识 在应用软件的教学过程中，教师们都会遇到一个共同的问题———学生人数多，教师辅导忙。如果采用自主学习模式，学生遇到的疑问就更多，教师进行个别辅导时往往顾此失彼。实际上，学生个体之间确实存在差异，但并不意味着学习好的同学样样都会，而学习落后的同学什么都不会，他们各有各的特长。那么如何将学生的个体差异作为资源进行开发?在日常教学中，我经常利用“分组教学”“小组互相合作”的教学模式进行“学生互动”方面的探索和研究。经过教学实践发现，这种“学生互动”的教学模式不但使每个学生都很快掌握了技能点，还很大程度上培养了学生的团结协作意识、参与意识。 4以人为本，培养学生的创新能力 信息社会的特点是个性化、多样化，教育也不例外。社会需要各种人才，同时社会上的激烈竞争也需要培养具有个性、创造能力和开拓精神的人才。要培养有创造性的人才，就要克服目前教育中的划一性、封闭性，充分发挥和培养学生的个性特长。例如有许多软件(如OFFICE、FLASH、CAD、PHOTOSHOP等)都要学习绘图工具的使用，一般情况下教师在讲解完各个工具的使用方法后就让学生画一些圆、矩形、直线之类的单一图形，当然也有教师为了激发学生的兴趣，费了好大的功夫画了一个简单的机器人供学生操作练习，虽然课堂教学目标完成了，但长期采用这样的教学方法将导致学生习惯性的模仿操作，而扼杀了学生的创作天赋和创新能力。我认为作为教师，应保护学生的探索精神和创新思维，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松环境。因此，我在教学画图工具时，首先要求学生在课前发挥想象力设计有圆