土钉墙支护与喷锚支护的区别.pdfVIP

土钉墙支护与喷锚支护的区别 杨征 (北京交通大学，北京1000嶂4) 摘要：土钉墙支护与喷锚支护因其在支护施工中的可靠性、可行性与经济性，在现代的边坡基坑及隧道等支护工程中得 到了广泛的应用。土钉墙支护与喷锚支护在型式上是相似的，但也有各自的特征和使用范围。文章通过对土钉墙支护和 喷锚支护的构造组成和作用机理的分析，阐述了两者各自的优劣特点和适用范围，以指导实际应用中的正确选择。 关键词：土钉墙支护；喷锚支护；挡土支护技术；锚杆；锚索 中图分类号：11U942 文献标识码：A 文章编号：l009—2374(2009)17_0179—02 土钉墙支护与喷锚支护因其在支护施工中的可靠性、可行 隧道及治理滑坡，20世纪90年代在基础深基坑支护中应用。土 性与经济性，在现代的边坡基坑及隧道等支护工程中得到了广 钉墙是将短而密的土钉(钢筋、钢管)置人被支护的土体中，通 泛的应用。土钉墙支护与喷锚支护(特别是非预应力锚杆喷锚 常辅之以喷射混凝土面层。被支护土体置人土钉后得到加固改 支护)在型式上是相似的，都是在开挖边表面铺钢筋网，喷射混 善而形成土钉墙。土钉墙是抵抗其后土压力的承载体，近似于 凝土面层，并在其上成孔然后安设锚钉或锚杆(索)。二者从表 重力式挡土墙。土钉墙后的土压力是使土钉墙变形、位移、倾覆 面看有着很多相似之处，具有共性一面；另一方面，各自又有各 的动力。土钉的长度取决于基坑的深度和土质情况，一般为基 自的特征和使用范围，具有个性的一面。由于二者的共性和个 一坑深度的0．5～O．8倍。 性，使我们在应用中有选择的可能性和必要性，而且能够借鉴 土钉支护工艺，可以先锚后喷，也可以先喷后锚。喷射混凝 两者各自的优点，设计复合支护结构，以满足各种复杂施工现 土在高压空气作用下，高速喷向喷面，在喷层与土层间产生嵌 场和环境的要求。其实，这种所谓的复合支护结构在实际应用 固效应，从而改善了边坡的受力条件，有效地保边坡稳定；土钉 中是较普遍的。现在先对二者进行简要的分析，然后在此基础 深固于土体内部，主动支护土体，并与土体共同作用，有效地提 上得出二者的异同点及适用条件。 高周围土的强度，使土体加固变为支护结构的一部分，从而使 一、土钉墙 原来的被动支护变为主动支护；钢筋网能调整喷层与锚杆应力 分布，增大支护体系的柔性与整体性。 土钉支护(sod眦iling)，是新兴的挡土支护技术，最先用于 土钉支护的施工工艺流程是：按设计要求开挖工作面，修 但更多的教材在教学中则需要进行如下调整：删除、改编、 动结果，为此，学生要进行语言的演练，以追求表达的准确性。 调整、增补。教材进行调整的原则是：(1)按照教学大纲要求； 所以，完成任务所涉及的绝不仅仅是语言知识和技能。学 (2)依据学生接受能力；(3)根据教学时间分配等。 生需要充分发挥他们的审美、思维、观察、身体动作等多方面的 教学实践证明，“任务型”英语课堂教学过程，教师通过自 智能，这就为多元智能的发展提供了条件，为学生发展所长提 己的主导作用发挥学生的主观能动性。 供了可能，将更多的语言实践的机会给与学生，以学生为中心 I三)任务后的评价 (1ea玎le卜centerI甜)，教师为主导(kili诅tor)。 在学生完成任务之后，教师必须检查学生的完成情况，并 “任务教学法”便于学生由浅人深，循序渐进地学好信息技 进行相应的评价。教学实践证明，“任务型”英语课堂教学过程， 术的知识和技能，但是，这种教学有时不易从整体上把握知识 教师通过自己的主导作用发挥学生的主体作用，通过丰富多彩 结构，因此，在下达任务时，要让学生明确学习目标，在操作过 的任务情景调动学生学习的积极性，主动地投入学习，民主、宽 程中把握知识点，在完成任务中指导解决难点，完成任务后共 松、和谐的教学氛围和学习环境有利于激发