《条形统计图》教学设计.docVIP

《条形统计图》教学设计 李春燕 【教学内容】 教材第109~111页 【教学目标】 1：使学生初步体验收集动态统计数据的过程，初步学会画“正”字统计数据的方法 2：使学生认识条形统计图，明确可以用1格表示5个单位，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。 3：在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。 【教学重点和难点】 重点：认识条形统计图 难点：掌握条形统计图的绘制方法 【教具与学具】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入 1、说明本课继续学习统计，板书课题 2、创设情境。（出示有教材第109页情景图的多媒体课件） 我们城市建设在迅速发展。路上的车辆川流不息，交通也越来越方便,各种车辆每天都在为我们的生活提供服务。你们看，道路上有轿车、面包车、客车、货车，它们每分钟各开过多少辆呢？请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计开过的这四种车辆的数量。 3、小组讨论 4、全班交流各自的想到的统计方法。 （引导学生得出：车子开过很快消失，必须抓紧时间及时记录。因此，统计动态的事物，要先分好类，然后出现一个就统计一个。） 二、新授 1、学习动态统计 （1）给小组发记录单 种类 轿车 面包车 客车 货车 辆数 （2）播放有教材第109页情景图的多媒体课件（2分钟），小组记录过往的四种车辆数。 （3）出示小组记录单。 ①每种车各有多少量？ ②比较：哪种记录方法又快又便于统计？（得出：小组分工合作，每人记录一种车辆的数量，用画“正”字的方法记录又快又便于统计。） （4）再次播放多媒体课件（3分钟），每个学生采用画“正”字的方法再次记录。 （5）出示课本例2统计车辆的结果。 小明等几个同学也在统计，他们统计了20分钟，结果是这样的： 种类 轿车 面包车 客车 货车 辆数 50 30 25 10 2、制作条形统计图。 （1）电脑出示。 轿车 面包车 客车 货车 （2）讨论怎样画。 ①师：你认为每小格表示几辆比较合适？ ②学生交流，根据学生的回答电脑显示条形。 （如：学生认为一格表示1或2，则屏幕显示轿车的条形填满画面还不够） ③看看书上一格表示几？ ④师生共同把统计图画完整。 （3）学生各自在课本上把图画完。 3、看图分析。 （1）从图中，你知道些什么？ （2）学生各自完成书上第110页填空的第（1）~（3）题。 （3）讨论：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪种车？为什么？ 4、小结。 由于数据比较大，用一格表示5辆的方法比用一格表示1或2辆更清楚、更适合。在实际生活中，如果碰到更大的数据，我们可以用每格表示5或10，甚至是更大的数。 三、巩固应用 完成教材第111页“做一做”，及相应的拓展练习。 四、总结 ，布置作业 完成练习二十二第4题。 板书设计： 条形统计图 轿车 面包车 客车 货车