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深刻的感受，积极的行动 --------深度访问美国四所普通高中之感想 浙江省舟山中学 唐华 非常好的机会，2011年7月19日—8月1日，历时14天“中国基础教育卓越校长、卓越教师培养基地”项目学员赴美研修78人研修团，学员来自北京、、河南、新疆、宁夏、湖北、山西、广西、浙江、天津、吉林、云南、甘肃等13个省市。8日下午，在中国基础教育卓越校长、卓越教师培养基地校长学员赴美研修团集训会，教育部副部长郝平出席会议并作重要讲话，要求学员虚心学习，加强交流，促进中美教育交流合作。美国伊利诺伊理科高中埃克塞德学校安多福学校杰佛逊理科高中哈佛大学中美基础教育高峰论坛并在哈佛大学论坛在美期间，卓越基地完成《0—8岁儿童心理特征及教育对策案例研究》、《基础教育创新人才培养策略案例研究》、《校长领导力研究》结题报告伊利诺伊理科高中麦克校长反复多次强调学校的办学宗旨是培养学生的想象力，激发起学生的探究热情，推动人类的发展。这个目标定位有人文意义，在这所学校，不但校长有这个思想，而且在数理教师都有这样的思想，并自觉地贯穿在教学之中 学生会通过自己设计的项目来?学生们教学环境充满人文色彩，校园随处可见的各种精美的艺术作品，或油画，或雕塑，或抽象的、给人以无限想象艺术构图，等等。此次赴美所到的这些学校，无论是私立还是公立，所到之处无标签式的口号，无花哨的布局，一丛花草，一面墙壁，都是那么细致丰富，蕴含教育性，这就是学校该有的润物无声的育人氛围吧。）西方学者杜威：“学校的任务就是设置一个环境，在这个环境里，游戏和工作应该能促进青年智力和道德成长。”教学学校的一个共同教学理念是“问题比答案更重要”。问题是学生学习的逻辑起点、成长空间、兴趣源泉，它充满对智慧的挑战。问题之所以比答案更重要，是因为发现真正有价值的问题的能力是科学发现或技术发明的第一能力；是因为问题探索过程中有思维方法的有效训练、有思维撞击的智慧火花、有合作与多元宽容的精神培育；还因为问题探索的结果，哪怕是数理方面，更不用说是文科方面，往往是多元的、开放的，随着学段的增长，同一问题可以有一个不断加深认识与理解的不同答案。有两种教学活动方式与他们的培养目标非常贴近，给我们留下了深刻印象。一是伊利诺伊州理科高中和杰弗逊理科高中的“综合性研究项目学习”。以前者为例，学生通过9、10、11三个年级在兴趣、知识、相关能力准备的基础上，学校安排在12年级整个学年、每周用一天时间让学生持续探究一个专题性问题。数学老师关于数列的道开放性题目，意图非常明显，就是要学生改变科学就是单纯求真的思维，求真就是寻找唯一正确的答案这样一种简单思维方法，而老师更强调开放、多样、多元选择，倡导学生把人文精神灌注于科学的学习之中。化学老师、物理老师从问题出发，让学生从现实生活的一个现象出发，产生兴趣，加以假设，努力分析，从个别上升到一般，用归纳的思维范式，弥补从一般到个别的演绎思维范式的不足。25人左右。“小教育为美国学校实施素质教育创造了良好的条件，师生在这种教学方式里，每个教室都配有一张椭圆形桌子，约12位学生围坐在一起进行师生、生生间的深度互动学习。圆桌教学创于1930年80多年。是一种基于对话、倾听与合作的学习。取决于每位学生的课前准备和积极参与学习的质量上课的内容往往取决于学生们在上课之前做了什么。这些学校不仅重视ACT考试或SAT考试或AP考试科目的学业评价，还十分重视学生高中阶段参与各种研究项目学习及其取得的成果的评价，客观真实地记录学生平日的学习成绩，在此基础上为学生上大学写推荐信。知识性考试标准评价学生，培养学生创新、探索精神起到了积极的引导作用。美国中学课程设置的宗旨是促使学生全面发展，其课程80％甚至超越了微积分7门课，如生物、8．5门课。另外，学生至少花一年的时间选修人DNA科学、海洋生物学、计算物理和替JAVA等计算机语言。高年级的学生还要参加包含了13个学科的安多福学校教学设施四所学校都有很好的供学生研究用的专业性较强的实验室。如杰弗逊理科高中就拥有13个高级实验室，有的实验室甚至达到大学的专业化程度。美国精英高中的师资力量给人留下深刻印象如伊利诺伊州理科高中一半以上具有博士学位，这是保障高质量指导学生综合性研究项目从容对话教学的学养基础。有强大的社会智力资源的支持力量。如伊利诺伊州理科高中就拥有150多名专家型兼职教师。杰弗逊理科高中同样拥有强大的校外专业团队。这是保障学校课程多样选择性和学生开展综合研究项目学习的专业支持保障如杰弗逊理科高中，其15%的高三学生是在校外专业部门完成研究任务的。社会高中精英教育是美国社会大生态的一个和谐产物，它有着深厚的文化土壤与美国社会发展的现实需要，体现了国家意志。高端大学的牵引力。这些精英高中的毕业生绝大多数上美国的一流大学，而大学对新生的素养要求，