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高师钢琴教学的探讨 ■周珏 扬州职业大学艺术学院 摘要 ：钢琴音乐教育是高师音乐教育中一个重要部分 。为能培养有一定演奏和教学能力的综合性人才．文章从教学模式、 教师素质和考试制度三个方面进行 了探讨 ，并指 出 目前高师钢琴教学存在 的一些问题 ，针对性地提 出改革思路。 关键词 ：高师钢琴教学 教学模式 教师素质 考试制度 探讨 革新 音 乐是时间、听觉 、动态、表现相结合 民音乐素质的提高 ．音乐教育规模也在不 来决定。每个小组选用相应 的教材 ，教师 的一 门综合性的艺术 这种艺术不仅是艺 断 的扩大 ．学生也会相应的增 多 ．因此不 针对每个小组 中的不同情况进行教学、制 术领域 中的重要类别之一 ，同时也是人类 仅是学校乃至社会对于钢琴教师的需求 定方案、解决问题 知识范畴 的重要组成部分。钢琴音乐教育 都是非常大的 钢琴教师少 ，授课量大量 (三 1个别课 是高师音乐教育 中一个重要部分 ，因此承 增加 ．传统 的 “一对一”教学模式 已经不能 教师针对每个学生 自身存在 的问题 载着传承 人类艺术和知识的重要任务 够完全适应现在的教学 改革传统的 “一 进行传统的 “一对一”授课模式 ．这对于学 钢琴教学无论是在专业音乐教育中 对一 ”教学模式．采用 “复合型 ”教学模式 ． 生个体而言学习效率是很高的 对于专业 还是在全 民音乐教育中．都处于 比较重要 即集体课 、小组课 、个别课结合 的授课模 技能较强的学生更要采取个别课 的模式． 的基础地位 而相对于专业音乐学院的钢 式 这种教学模式对于普及和推广高师钢 提高学生的专业技巧能力．激发学生 自身 琴教学来说 ．高师钢琴教学无论从专业方 琴教学能够起到积极的作用。 的潜能 向、课 程设置、教学 目标 、教学大纲等方面 (一)集体课 高师钢琴 “复合型”教学模式 的实施 ． 都与前者 有着较 大的差异。高师钢琴教学 钢琴 的历 史、构造、发声原理 、性 能、 并不 是简单 的把 “一对一 ”变成集体 课或 既要有相应的专业基础知识 、基本理论 、 正确 的弹奏姿势和基本奏法 、读谱与视 小组课。需要讲解理论、分析 曲目、讨论观 基本技能 ．又要去培养提高学生的学 习能 奏、踏板的原理与运用、作 品的一般处理 摩 。取长 补短时 即采用集体课 ：某些学生 力、创新思维、实践能力 ，做到理论与实践 等等 。这些特别适合以集体课 的形式来教 进度相同或问题相 近时 即采取 小组课 ：学 紧密结合 ．从而为提高 国民的音乐素质 ， 学 。集体课主要是讲授钢琴教学中的理 生进度不 同、问题典型、提高技能时即可 为全民的音乐教育事业 的发展 ．培养大批 论、基础知识、作 曲家以及钢琴作品分析 ， 采取个别课 ．三种课别紧密而有效 的结 的优秀钢琴音乐教育人才 。但就 目前而 可以以班级 为单位 ．即使是个别有一定钢 合。不仅可以提高效率节约时间，更重要 言 ，高师钢琴教学的课程设置、教学模式、 琴基础的学生 。也应该通过这种集体的理 的是将教学模式的单一思维转向综合化 ． 教师素质、教学思路等方面 ，都有待于我 论课补充 、完 善和提高 自己，为以后 的进 使得学生能够有效的将理论联系到实 际 们去探讨 、研究、继承 与革新。 一 步学习打下 良好 的基础 中去 ，共同学 习、互相促进。“复合型”教学 一 、 教学模式的创 新 (二 1小组课 模式是一种综合性的教学．也是一种综合 随着 时代 的进步 ．社会科学的快速发 钢琴课毕竞是一 门专业较强的技能 素质的教育。社会对综合性人才的需求。 展 ，为 了适 应新的现代 钢琴教育 ．对 于 旧 课 ．在理论指导下 ．学生要不断而刻