2014人 教版九年级语文下册《公输》教学案4.docVIP

17、公输 教学目标： 知识目标 1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。 2．了解墨子及其非攻主张。 能力目标 1．体会墨子高超的劝说艺术。 2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。 德育目标 认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。? 教学重点 1．积累文言文知识，提高学生的自学能力。 2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。? 教学过程： 一、导语设计 大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？（在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领）班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习《公输》一文，我们会了解到更多的知识。 二、作者简介 墨子，名翟，战国时期宋国人，墨家学的创始人。他的政治主张是：兼爱、非攻、尚贤、节用。〈〈墨子〉〉一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。谈到墨家学，你还想到那一家？（儒家，创始人孔子，代表人物还有孟子、荀子，分别著有〈〈论语〉〉〈〈孟子〉〉〈〈荀子〉〉一书；道家，代表人物有老子、庄子、列子；法家的代表人物是韩非） 三、研习课文 （一）诵读——整体把握，理清思路 （1）学生朗读课文，疏通字句。 ? （2）学生自由诵读、提疑。???（3）重点词句释疑：1、实词、虚词。2、通假字。3、句子翻译。（板书检查）??（4）整体把握文章内容。 用一句话概括本文的主要内容。 （明确：墨子劝阻楚王攻打宋国。）??（二）品析文章 1、??请学生分角色朗读课文，思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？ ??（?明确：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。） 2、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术?。 A墨于是如何劝说公输盘的呢 明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为．让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。?（朗读排比句，体会作用。） B墨子又是如何劝阻楚王的呢 明确：他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为伺若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类”。在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。 C墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？ 明确：墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余。（此处运用了什么修辞手法？体会对比的作用。） D最终迫使楚王放弃攻打宋国的打算的语句是那么？（“虽杀臣，不能绝也”，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰。）?? E墨子的劝说技巧表现在哪些方面 a墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾； b根据不同的对象，采用不同的方式。（激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地） c逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。 d先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹， e语言有表现力。 （三）探讨人物 1、读了全文后，情根据你自己对人物性格的理解，在相应位置补充上人物的心理活动。 2、概括鲜明生动的人物形象 （墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若 ??公输：顽固、阴险、狡诈? 楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈）? （四）拓展思维 墨子止楚攻宋成功的给你带来了哪些启示？ 可以联系当今世界的战争与和平谈谈自己的想法。 中小学教育资源站（ ，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站