2015年高考历史一轮复习 阶段性测试题十四 人民版选修2.docVIP

【走向高考】2015高考历史一轮总复习 阶段性测试题十四 人民版选修2 本卷共4道小题，每小题15分。满分60分，考试时间60分钟。 1． 2014·白山一中模拟 阅读材料回答问题： 人类天生都是自由、平等和独立的，如不得本人的同意，不能把任何人置于这种状态之外，使受制于另一个人的政治权力。任何人放弃其自然自由并受制于公民社会的种种限制的唯一的方法，是同其他人协议联合组成为一个共同体，以谋他们彼此间的舒适、安全和和平的生活，以便安稳地享受他们的财产并且有更大的保障来防止共同体以外任何人的侵犯。 凡是脱离自然状态而联合成为一个共同体的人们，必须被认为他们把联合成共同体这一目的所必需的一切权力都交给这个共同体的大多数……只要一致同意联合成为一个政治社会，这一点就能办到，而这种同意，是完全可以作为加入或建立一个国家的个人之间现存的或应该存在的合约的。因此，开始组织并实际组织成任何政治社会的，不过是一些能够服从大多数而进行结合并组成这种社会的自由人的同意。这样，而且只有这样，才曾或才能创立世界上任何合法的政府。 ——摘自洛克《政府论》 1 概括上述材料所体现出的民主思想。 6分 2 根据上述材料并结合当时的历史背景，简析洛克的民主思想所产生的影响。 9分 【答案】 1 思想：在自然条件下人们享有与生俱来的权利；政府是在志愿结合的基础上形成的。 2 影响：洛克提出了“天赋人权”学说，体现出资产阶级对私有财产神圣不可侵犯的认识；社会契约否定了君权神授的君主专制政体，为资产阶级掌握政权做了有力的辩护；洛克的政治主张是资产阶级民主思想的重要组成部分，对后世产生了深远影响。 2． 2014·黑龙江哈三中一模 阅读材料回答问题： 材料　第一条　在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。 第三条　整个主权的本原主要是寄托于国民。任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力。 第六条　法津是公共意志的表现。全国公民都有权亲身或经由其代表去参予法律的制定。……在法律面前，所有的公民都是平等的，故他们都能平等地按其能力担任一切官职，公共职位和职务，除德行和才能上的差别外不得有其他差别。 第十条　意见的发表只要不扰乱法律所规定的公共秩序，任何人都不得因其意见、甚至信教的意见而遭受干涉。 第十七条　财产是神圣不可侵犯的权利。 ——摘自法国《人权和公民权宣言》 1789年8月 1 根据材料概括《人权和公民权宣言》的主要内容。 6分 2 根据材料并结合所学知识，评价《人权和公民权宣言》。 9分 【答案】 1 天赋人权、自由平等；人民主权；法律至上；言论自由；保护私有财产。 2 否定君主专制；成为法国大革命的纲领性文件；它将启蒙思想发扬光大，并用法律的形式固定了下来，起到承前启后，继往开来的巨大作用；对资产阶级革命或改革，都产生了广泛而深远的影响；推动了世界资产阶级民主化的进程。但是建立在私有财产贫富悬殊基础上的“自由”和“平等”实际上只能维护资产阶级利益。 3． 2014·东北四校协作联考 阅读材料回答问题： 材料一　学校，所以养士也，然古之圣王，其意不仅此也，必使治天下之具皆出于学校，而后设学校之意始备……盖使朝廷之上，闾间之细，渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气，天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校，……东汉大学三万人，危言深论，不隐豪强，公卿避其贬议，……三代遗风，惟此犹为相近。 ——黄宗羲《明夷待访录·学校》 材料二　议会掌握国家的立法权、财政大权、监督权，议会还有权改变君主的人选，是议会生君主。而“学校”从未以立法的形式明确君主和“学校”的权力范围划分，其自身的财政尚且不能独立，君主对“学校”有着绝对的控制权，是君主生“学校”。英国议会自14世纪以来、下院，其组成人员来自社会各行各业，各个利益阶层，复杂的人员构成使议会成为反映社会不同声音和需求的场所，而组成“学校”的主体是接受儒家传统教育的大儒、士人们，单一的人员构成使得“学校”的声音也是单一的，这些人形成的“学校”反映的不是民意而是道义。英国议会的组织机构、活动程序等都有明确具体的规定，并以法律形式被确定下来。而在这一方面黄宗。 ——摘编自林树青《论黄宗羲的“学校”思想》 1 根据材料一，概括“学校”的功能。 6分 2 根据材料二，归纳英国“议会”与中国“学校”的主要不同，并结合所学知识指出其思想根源。 9分 【答案】 1 功能：培养管理人才；议政；舆论监督。 2 不同：议会权力高于君主，“学校”依附于君权；议员来源广泛，“学校”群体成分单一；议会以法律制度保障运行，“学校”则没有。思想根源：“主权在民”、“主权在君”。 4． 2014·延边质检 阅读材料回答问题： 材料一　《中华民国临时约法》对人民自由权有以下规定：第三条，人