2015年高考历史一轮复习专题1第16讲《古代中国经济的基本结构与特点》强化作业(人民版必修2).docVIP

【走向高考】2015高考历史一轮总复习 专题1 第16讲 古代中国经济的基本结构与特点强化作业 人民版必修2 一、选择题 1． 2013·福建漳州模拟 苏州出土了一块明清时期的碑刻，记载了一起商标侵权案：“近有无耻之徒，假冒本堂牌记，或换字同音，混似射利，粘呈牌记，叩求示禁。”这从本质上反映出苏州 A．资本主义萌芽的出现　　B．劳资矛盾尖锐 C．商业法律十分完备 D．商品经济发达 [答案]D [解析]从材料信息看，苏州一带出现假冒商标的情况，其目的是以假乱真，从中受益，这从本质上反映了当地商品经济发达，故选D项。材料中没有体现雇佣关系，排除A项；B项与材料信息无关；材料信息无法反映商业法律是否完备，排除C项。 2． 2013·温州 《秦律》规定“有买及卖也，各婴其价 挂上价格标签 ；小物不能名一钱者，“勿婴”，从事手工业和为官府出售产品的人“受钱必辄入钱缿 xiàn，陶制容钱器 中，令市者见其入，不从令者赀 罚 一甲”。从中可以获悉秦朝 已有管理市场交易的法律　所有商品须明码标价　市场交易受到一定监督　政府对经济生活全面控制 A． B． C． D． [答案]A [解析]据“小物不能名一钱者，‘勿婴’”这一信息可排除，即可确定A项正确。 3． 2013·枣庄 公元前119年，汉武帝下令将国内所有的矿产、冶炼、铸造等行业收归国有，由政府经营，商人不得参与。汉武帝这样做的主要目的是 A．进一步拓展官营手工业的经营范围 B．保证生产所需铁制工具的供应 C．稳定统治秩序，增强中央政府实力 D．保证武器生产以满足战争需要 [答案]C [解析]汉武帝将一些经济特权收归国有，实质反映国家统治的强化，其根本目的还是强化统治秩序，加强中央政府的权力。 4． 2013·山东潍坊一模 “到了11世纪，中国经济已经严重依赖现金替代物……为了预防公众的混乱并保留其便利性，政府当局明令禁止私人团体发行纸币而将这一权力归国家专有。第一张官方印制的纸币于1024年出现在四川省，那里是早期印刷行业最为活跃的中心。”下列相关的解释与之相符的是 A．纸币产生根源于科学技术的不断进步 B．11世纪四川社会经济最发达 C．控制纸币发行是政府维持社会稳定的重要手段 D．纸币是商品经济衰退的产物 [答案]C [解析]中国最早的纸币是“交子”，是商品经济发展的产物，A、D两项均错误。11世纪长江下游社会经济最发达，B项错误。根据“……为了预防公众的混乱并保留其便利性，政府当局明令禁止私人团体发行纸币而将这一权力归国家专有”可知答案为C项。 5． 2013·福建厦门检测 一位前往洛阳经商的潞州商人，住在洛阳城中一处专供潞川人居住的会馆里，接洽商务、汇兑、装卸货物，均桓便利。此人因生意有成，就在会馆里唱戏酬神。据所学知识推测这位商人所处时代 A．汉代　　　B．唐代　　　C．宋元　　　D．明清 [答案]D [解析]题干提到的专供商人居住的建筑物即会馆，这种会馆具有浓厚的同乡性质，与长途贩运发展、形成大小各种商帮有关，商帮会馆都产生于明清时期，故选D项。 6． 2013·贵州四校联考 中央电视台在《探索·发现》栏目中曾播出“徽商之儒商”节目。节目中说“徽商一个明显的特点是群贾而好儒……贾儒结合……清乾隆、嘉庆时期，徽商经营达到极盛，然而从清道光咸丰时期至清末民初，徽商渐趋衰落。”由此可以推断徽商的“贾儒结合”实质是 A．近代商业和传统文化的结合 B．传统文化与近代经济的结合 C．传统商业和外国资本主义的结合 D．旧式商贾与权贵的钱权结合 [答案]D [解析]材料“……贾儒结合……清乾隆、嘉庆时期，徽商经营达到极盛”，从时间可知徽商并非近代商业、并非与外国资本主义结合，体现不出近代经济，所以排除A、B、C三项，儒是中国士大夫阶层的代表，所以“贾儒结合”实质是旧式商贾与权贵的钱权结合。 7． 2013·广东东莞调研 有学者认为：“中国凭借着在丝绸、瓷器等方面无与匹敌的制造业和出口，与任何国家进行贸易都是顺差……在1800年以前，欧洲肯定不是世界经济的中心。”按照这一观点，18世纪末世界贸易中心最有可能是 A．长安 B．北京 C．上海 D．广州 [答案]D [解析]18世纪末，中国实行闭关锁国政策，只开放广州一口通商，因此，正确答案为D项。 8． 2013·玉溪 《清文献通考》卷33载，“ 顺治四年 户部议复两广总督佟养甲疏言：‘佛朗西国人寓居濠镜澳，以其携来番货与粤商互市，盖已有年。后深入省会，至于激变，遂行禁止。今督臣以通商裕国为请，然前事可鉴，应请仍照前明崇祯十三年禁其入省之例，止令商载货下澳贸易可也。’上从之”。这段记载充分说明 A．明末对外封闭政策在清初得到延续 B．清朝认识到开放澳门市场可以“裕国” C．清廷中开放派的主张得到暂时推行 D．清朝前期只准许在澳门与