长方体和正方体的整理与复习.docVIP

长方体和正方体整理复习 教学目标： 2.在学生对这些形体认识和理解的基础上，进一步培养空间观念；让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在生活中的作用，体会数学的价值，进一步培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点学生对知识进行自我梳理，灵活运用知识解决实际问题。 教学过程 ? （屏幕出示长方体和立方体的模型。） 三、展示交流 教师按一定顺序并有选择地分别展示学生整理的结果，由本人讲解思路，全班讨论，再次补充完整，从而取长补短，构建新的认知结构。 （设计意图，敢于放手让学生自己去整理知识，比起由教师带着整理有效得多，不仅使全体学生主动参与，而且大大提高了学生的概括能力，积累了复习方法。） 四、引申结果 同学们整理得很好，现在老师把大家的成果呈现出来，出示整理好的表格。（课件） （设计意图：受时间限制，学生每人整理的内容不完整，仅一部分，通过小组和全班交流，逐步完善了认知体系，教师及时进行整合，体现教师的主导作用。） 形体 ? 相同点 ? 不同点 ? 联系 面 棱 顶点 面的形状 面的面积 棱长 长方体 6个 12条 8个 6个面都是长方形，有时有两个相对的面是正方形 相对的两个面面积相等 相对的四条棱长度相等 正方体是特殊的长方体 正方体 6个 12条 8个 6个面都是完全相同的正方形 6个面的面积都相等 12条棱的长度都相等 形体 表面积 体积（容积） 定义 计算公式 常用单位 定义 计算公式 常用单位 长方体 长方体或正方体6个面的面积之和，叫做它们的表面积 ? S=(a×b+a×h+b×h) ×2 ? 平方厘米 ? 平方分米 ? 平方米 物体所占空间的大小叫做物体的体积。 容器所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积 ? V=a×b×h V=s×h ? 立方厘米（毫升） ? 立方分米（升） ? 立方米 正方体 S=a×a×6 ? V =a× a × a V=s× h 五、知识点剖析 （1）正方体是特殊的长方体怎样理解？（正方体一定是长方体，长方体包含正方体。） （2）计算体积和容积的公式一样，它们没有区别吗？（体积的长、宽、高从外面量，容积从里面量。） （设计意图：表格是对知识进行系统整理的一种较好的形式，并且通过问题形式时两者的逻辑关系生动地表现出来，还比较了体积和容积的细微差别，让学生对知识有更深的印象。） 六、理解应用，走进生活 （一）基本练习 （课件） （1）5800毫升＝（ ）升＝（ ）立方分米 （2）一个保温瓶能装水4（ ）。（填上适当的单位） （3）一个长方体的长是2分米，宽8分米，高5分米，那么它的棱长总和是（ ）分米。 （4）一个长方体鱼塘长8m，宽4.5m，深2m，这个鱼塘的容积大约是（ ）立方米。 （二）提高练习(课件) 动手做个小实验。 1. 用8个棱长1厘米的小正方体拼成一个表面积最大的长方体，这个长方体的表面积是多少平方厘米？ 2. 将一根长度24厘米的小木棍截成12段围成一个正方体，六个面糊上白纸，最多需要多大面积的白纸？（接头处忽略不计。） （三）综合应用（课件） 一个无盖木盒，从外边量长10厘米，宽8厘米，高5厘米，木板厚1厘米，这个木盒的容积是多少立方厘米？ 七、全课总结 总结本节课的学习方法和解决问题的策略，并随机提问：复习完这部分知识后你有什么收获？ 延伸题：你已经学会了长方体和正方体的体积，那么一些不规则图形的体积怎样计算？课后思考，下节课我们再来一起探讨。 （设计意图：一节课复习完后，给学生一个自我反思、自我总结的机会，为学生的后续学习埋下伏笔。而延伸题则体现了“带着问题进课堂，带着问题出课堂”的思想。） 板书 长方体和正方体的整理与复习 长方体 正方体 特征 点 面 棱 棱长总和 C=（a+b+c）×4 C=a×12 表面积 S=（a × b+a × h+b ×h）×2 S=a × a×6 体积 V=a × b × h V= a × a × a 统一公式 V=s× h 容积 与体积计算方法相同 反思 加强实际操作，发展空间观念。由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次重大的发展。在这节课中我设计表格，关于长方体正方体的所