相交线课件15中.pptVIP

一、教材内容，地位和作用 《相交线》是初中数学新教材七年级（上册 ）第十一章第一节。是在学生已经学习了直线、射线、线段和角有关知识的基础上, 进一步研究平面内两条直线相交形成4个角的位置和数量关系。本节课的主要内容包括：对顶角，邻补角的定义，对顶角的性质，为以后证明几何题提供了一个示范作用，本节对于进一步培养学生的识图能力，激发学生的学习兴趣具有推动作用，所以本节课具有很重要的地位和作用。 二、 教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 知识与技能： （1）理解对顶角和邻补角的概念，能从图中辨别对顶角和邻补角。（2）掌握“对顶角相等的性质”。（3）理解对顶角相等的说理过程。 三、 教学重点、难点、关键 根据课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：邻补角和对顶角的概念及对顶角相等 的性质。难点：写出规范的推理过程和对对顶角相等的探索。 关键：邻补角，对顶角性质的应用 ?四、 教法 在教学中，为了突出重点，突破难点，我采用了直观的教具演示和多媒体。增大了教学的直观性，让学生观察、比较、归纳、总结，使学生经历了从具体到抽象，从感性上升到理性的认识过程。数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此基于本节课的特点：研究平面内两条直线相交形成4个角的位置和数量关系，应着重采用数形结合教学方法，通过小组讨论，经历质疑，猜想，归纳等数学活动。， 五、 学法 1 、理论：理解邻补角和对顶角的概念，会用对顶角相等的性质解决问题。 2、实践：让学生学会观察、比较、分析、归 纳，学会从具体的实例中抽象出一般规律。 3、能力：提高他们的概括能力和语言能力，并养成动手、动脑、动口的良好的学习习惯。  六、 学情 七年级的孩子思维活跃，模仿能力强。同时他们也具备了一定的学习能力，在老师的指导下，能针对某一问题展开讨论并归纳总结。但是受年龄特征的影响，他们对知识迁移能力不强，推理能力还需进一步培养。 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： 活动：猜谜语 谜语：两牛相斗 （打一个几何名称） 想一想： 崇高的理想就像生长在高山上的鲜花，如果要摘下它，勤奋才是攀登的绳索。 1 2 1 2 1 2 ) ( ( ( ) ) 1 2 1 2 1 2 ) ( ( ( ) （ a1 a2 o a1 a2 o a3 a1 a2 o a3 a4 a1 a2 o a3 a4 an 找出图中的相交线、平行线. 活动2 图形中的相交线 找出图中的相交线、平行线. 活动2 图形中的相交线 * 过程与方法： 经历质疑，猜想，归纳等数学活动，培养学生的观察，转化，说理能力和数学语言规范表达能力。 情感态度和价值观： 通过小组讨论，培养合作精神，让学生在探索问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增强学习兴趣；在解题中感受生活中数学的存在，体验数学中充满着探索和创造。 答案：对顶角 问题： （1）、一把张开的剪刀，你能联想出什么样的几何图形？ A C B D 1 2 3 4 O 问题： （2）、图中共形成了几个小于平角的角？ （3）在形成的四个角中，两两相 配共能组成几对角？ 问题 ： ∠1和∠2 ∠1和∠3 ∠1和∠4 ∠2和∠3 ∠2和∠4 ∠3和∠4 1 2 4 3 A B C D O （4）观察各对角存在怎样的位 置关系？ 问题： 1 2 4 3 A B C D O O 问题: 1 2 4 3 A B C D O （5）两条直线相交共形成几对 邻补角？几对对顶角？ 1 说一说：下列各图中∠1、∠2是对顶角吗？为什么？ 2 1 2 1 2 ) ( ( ( ) ) 1 说一说：下列各图中∠1、∠2是邻补角吗？为什么？ 2 1 2 1 2 ) ( ( ( ) （ A B 1 2 ( ) O C A B 1 2 ( ) O C 对顶角有什么大小关系呢？ 1 2 4 3 A B C D O （1）直线AB、CD相交于点O， ∠ 1=40°，求∠2、∠3、∠4 的度数. 1 2 4 3 A B C D O 典例分析: （2）∠1=90°时， ∠2、∠3、∠4等于多少度？ 试一试 : A B C D 1 2 3 4 （3）直线AB、CD相交于点O， ∠ 1=m°，求∠2、∠3、∠4 的度数. 1 2 4 3 A B C D O 试一试: （1）两条直线相交于点O，有______对对顶角。 （2）三条直线相交于点O，有______对对顶角。 （3）